高中生数学解题心理性错误的调查研究
发布时间：2021-05-07 09:10
在高中数学学习的过程中,学生出现解题错误是不可避免的,也一直是学者与一线教师们研究的热点.在认知心理学的发展下,人们已经逐步意识到学生解题错误中存在着一定的“合理性”,并认识到学生出现解题错误不仅仅是因为数学知识与方法没有掌握,还包括学生自己的一些心理因素.为了更清楚地了解学生们的这些心理因素,此研究围绕以下三个问题对高中生数学解题的心理性错误进行了调查研究:（1）高中生数学解题心理性错误的现状;（2）高中生数学解题心理性错误的年级与性别差异性;（3）减少高中生数学解题心理性错误的教学建议.研究主要分为三个阶段:（1）根据阅读文献后构建的理论研究分析框架以及结合个人的教学实践,编制了高中生数学解题心理性错误的调查问卷与数学教师对学生解题错误心理因素关注的调查问卷;（2）抽取高一114名、高二137名,高三122名学生进行问卷调查与实施教师网络调查问卷,并对6名学生进行访谈;（3）分析量化数据,进行统计分析,找出高中生数学解题心理性错误的分布情况与年级、性别差异性,从而提出减少高中生数学解题心理性错误的教学建议.研究结果表明关于高中生数学解题心理性错误的情况有以下几点:（1）高中生数学解...
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
1.1 研究背景
1.2 研究问题与方法
1.3 研究意义
1.4 文献综述
2 数学解题心理性错误的分析框架
2.1 心理能力欠缺导致
2.1.1 识别能力不足导致
2.1.2 记忆能力不足导致
2.1.3 信息加工能力不足导致
2.2 思维定势的消极影响
2.3 元认知能力的缺失
2.4 情绪、意志的影响
2.4.1 情绪的影响
2.4.2 薄弱的意志
3 高中生数学解题心理性错误的调查与分析
3.1 高中生数学解题心理性错误的调查
3.1.1 调查对象的选择
3.1.2 调查问卷的编制与实施
3.1.3 调查问卷的信度与效度检验
3.1.4 访谈提纲
3.2 数学解题心理性错误调查数据分析
3.2.1 高中数学教师对学生解题心理因素认识的统计分析
3.2.2 高中生数学解题心理性错误的统计分析
3.2.3 访谈研究
3.3 调查结果
3.3.1 高中生数学解题心理性错误现状
3.3.2 数学教师对学生心理性错误的认识
4 减少学生数学解题心理性错误的教学建议
4.1 数学教师需提高对错误的认识
4.1.1 错误有其“合理性”
4.1.2 教师应提高错误分析水平
4.2 减少学生数学解题心理性错误的对策
4.2.1 培养学生解题的心理能力
4.2.2 减少学生解题思维定势的影响
4.2.3 提升学生元认知能力
4.2.4 培养兴趣,沟通情感,端正态度,磨练意志
5 结论与展望
参考文献
附录A 高中生数学解题心理性错误的调查问卷
附录B 高中数学教师对学生解题心理因素关注程度的调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中数学概念的深度教学及其意义[J]. 廖小琴. 中学数学教学参考. 2017(36)
[2]打破思维定势 突破解题瓶颈——培养学生解题能力的一点体会[J]. 王志国. 考试周刊. 2017(52)
[3]高三学生数学解题元认知的调查研究[J]. 黄红梅. 韩山师范学院学报. 2017(03)
[4]例谈高中生数学解题错误的心理性原因分析与对策[J]. 吴会群. 新课程(下). 2016(07)
[5]高中生数学学习效能感的调查研究[J]. 周细兰. 中学理科园地. 2016(03)
[6]创新数学作业批改,筑牢初中数学堤坝[J]. 杨太君. 新课程(中学). 2016(04)
[7]高中学生状态特质焦虑差异状况调查研究[J]. 贾娇,莫书亮,李笑燃,马波,杨立宇. 前沿. 2016(02)
[8]中学生数学学习投入:感知到的数学教师支持与数学自我概念的作用[J]. 柴晓运,龚少英. 中国特殊教育. 2015(06)
[9]高中生认知风格、空间能力发展与数学成绩的关系研究[J]. 乌日娜,杨伊生. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2014(12)
[10]数学解题错误分类例析——心理性错误[J]. 刘渊枢. 课程教育研究. 2013(32)
博士论文
[1]高一函数教学中学生数学解题错误的实证研究[D]. 马文杰.华东师范大学 2014
[2]初中数学教师错误分析能力研究[D]. 彭爱辉.西南大学 2007
硕士论文
[1]初中生几何解题错误的性别差异研究[D]. 王剑超.杭州师范大学 2015
[2]高中生空间想象能力性别差异调查研究[D]. 杨木兰.海南师范大学 2014
[3]批判性思维与创新型人才培养研究[D]. 周娟.江西师范大学 2013
[4]高中男女生数学思维能力差异的实证研究[D]. 戴立先.东北师范大学 2011
[5]高中生数学解题心理性错误性别差异研究[D]. 刘向征.陕西师范大学 2010
[6]女子高中三角函数的教学研究[D]. 张磊明.苏州大学 2009
[7]性别因素与初中生数学学习差异的调查研究[D]. 于洋.辽宁师范大学 2006
[8]数学概念学习的心理性错误分析与对策研究[D]. 杜春泉.山东师范大学 2003
本文编号：3173133
【文章来源】：河南大学河南省
【文章页数】：65 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 引言
1.1 研究背景
1.2 研究问题与方法
1.3 研究意义
1.4 文献综述
2 数学解题心理性错误的分析框架
2.1 心理能力欠缺导致
2.1.1 识别能力不足导致
2.1.2 记忆能力不足导致
2.1.3 信息加工能力不足导致
2.2 思维定势的消极影响
2.3 元认知能力的缺失
2.4 情绪、意志的影响
2.4.1 情绪的影响
2.4.2 薄弱的意志
3 高中生数学解题心理性错误的调查与分析
3.1 高中生数学解题心理性错误的调查
3.1.1 调查对象的选择
3.1.2 调查问卷的编制与实施
3.1.3 调查问卷的信度与效度检验
3.1.4 访谈提纲
3.2 数学解题心理性错误调查数据分析
3.2.1 高中数学教师对学生解题心理因素认识的统计分析
3.2.2 高中生数学解题心理性错误的统计分析
3.2.3 访谈研究
3.3 调查结果
3.3.1 高中生数学解题心理性错误现状
3.3.2 数学教师对学生心理性错误的认识
4 减少学生数学解题心理性错误的教学建议
4.1 数学教师需提高对错误的认识
4.1.1 错误有其“合理性”
4.1.2 教师应提高错误分析水平
4.2 减少学生数学解题心理性错误的对策
4.2.1 培养学生解题的心理能力
4.2.2 减少学生解题思维定势的影响
4.2.3 提升学生元认知能力
4.2.4 培养兴趣,沟通情感,端正态度,磨练意志
5 结论与展望
参考文献
附录A 高中生数学解题心理性错误的调查问卷
附录B 高中数学教师对学生解题心理因素关注程度的调查问卷
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中数学概念的深度教学及其意义[J]. 廖小琴. 中学数学教学参考. 2017(36)
[2]打破思维定势 突破解题瓶颈——培养学生解题能力的一点体会[J]. 王志国. 考试周刊. 2017(52)
[3]高三学生数学解题元认知的调查研究[J]. 黄红梅. 韩山师范学院学报. 2017(03)
[4]例谈高中生数学解题错误的心理性原因分析与对策[J]. 吴会群. 新课程(下). 2016(07)
[5]高中生数学学习效能感的调查研究[J]. 周细兰. 中学理科园地. 2016(03)
[6]创新数学作业批改,筑牢初中数学堤坝[J]. 杨太君. 新课程(中学). 2016(04)
[7]高中学生状态特质焦虑差异状况调查研究[J]. 贾娇,莫书亮,李笑燃,马波,杨立宇. 前沿. 2016(02)
[8]中学生数学学习投入:感知到的数学教师支持与数学自我概念的作用[J]. 柴晓运,龚少英. 中国特殊教育. 2015(06)
[9]高中生认知风格、空间能力发展与数学成绩的关系研究[J]. 乌日娜,杨伊生. 内蒙古师范大学学报(教育科学版). 2014(12)
[10]数学解题错误分类例析——心理性错误[J]. 刘渊枢. 课程教育研究. 2013(32)
博士论文
[1]高一函数教学中学生数学解题错误的实证研究[D]. 马文杰.华东师范大学 2014
[2]初中数学教师错误分析能力研究[D]. 彭爱辉.西南大学 2007
硕士论文
[1]初中生几何解题错误的性别差异研究[D]. 王剑超.杭州师范大学 2015
[2]高中生空间想象能力性别差异调查研究[D]. 杨木兰.海南师范大学 2014
[3]批判性思维与创新型人才培养研究[D]. 周娟.江西师范大学 2013
[4]高中男女生数学思维能力差异的实证研究[D]. 戴立先.东北师范大学 2011
[5]高中生数学解题心理性错误性别差异研究[D]. 刘向征.陕西师范大学 2010
[6]女子高中三角函数的教学研究[D]. 张磊明.苏州大学 2009
[7]性别因素与初中生数学学习差异的调查研究[D]. 于洋.辽宁师范大学 2006
[8]数学概念学习的心理性错误分析与对策研究[D]. 杜春泉.山东师范大学 2003
本文编号：3173133
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