积极心理学在中职语文教学中的应用研究 ——以威海市水产学校为例
发布时间：2021-06-11 01:02
中职生因为缺乏自信,自我评价消极,再加上中等职业教育中偏重专业的现象,导致中职生对于语文等文化基础课的学习动机不足,学习效率极低。如何从增进学生的积极情绪体验和培养积极人格入手,来提高语文学习兴趣,提升语文学习的有效性呢?应时而兴的积极心理学,为此提出了崭新的思考方向。积极心理学改变了以往人们关注发现问题、纠正问题的思路,转而专注挖掘人的积极潜能和利用人自身的积极因素来促成积极人格的形成,着眼点是预防,并非治疗;另外积极心理学倡导营造积极教育环境,熏陶、感染和影响学生,让学生能动地完善自我。论文以威海市水产学校为例,以积极心理学理论为依据,运用文献法、调查法、观察法和案例法,理论与实践相结合地剖析了全日制中等职业学校语文教学的现状以及归因,重点阐述了积极心理学在中职语文教学中的应用策略,并对阅读教学、口语交际教学、写作教学和语文综合实践活动进行了案例展示分析。论文共分五部分:第一部分:绪论,论述了问题提出的缘由、国内外研究综述、研究的理论和实践意义以及思路与方法。第二部分:阐释积极心理学的相关理论,并通过调查问卷,从积极情绪体验、积极人格和积极教育环境三个维度调查中职语文教学现状并进行...
【文章来源】：鲁东大学山东省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
了解情况（1）
图 2 了解情况（2）积极心理学的自我提升理论指出，每一个体都有自我提升的动机和愿望，能捉时机自主地提升和完善自身。调查显示仍有 25%的教师对于学生的自我提自觉性缺乏认识，夸大了学生自身的消极因素的存在，这种消极的观念势必学生自我提升意识的复苏，势必影响学生自愈能力的发挥，把学生纠正谬误小火苗熄灭。（见图 3）
图 2 了解情况（2）积极心理学的自我提升理论指出，每一个体都有自我提升的动机和愿望，能捉时机自主地提升和完善自身。调查显示仍有 25%的教师对于学生的自我提自觉性缺乏认识，夸大了学生自身的消极因素的存在，这种消极的观念势必学生自我提升意识的复苏，势必影响学生自愈能力的发挥，把学生纠正谬误小火苗熄灭。（见图 3）
本文编号：3223475
【文章来源】：鲁东大学山东省
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
了解情况（1）
图 2 了解情况（2）积极心理学的自我提升理论指出，每一个体都有自我提升的动机和愿望，能捉时机自主地提升和完善自身。调查显示仍有 25%的教师对于学生的自我提自觉性缺乏认识，夸大了学生自身的消极因素的存在，这种消极的观念势必学生自我提升意识的复苏，势必影响学生自愈能力的发挥，把学生纠正谬误小火苗熄灭。（见图 3）
图 2 了解情况（2）积极心理学的自我提升理论指出，每一个体都有自我提升的动机和愿望，能捉时机自主地提升和完善自身。调查显示仍有 25%的教师对于学生的自我提自觉性缺乏认识，夸大了学生自身的消极因素的存在，这种消极的观念势必学生自我提升意识的复苏，势必影响学生自愈能力的发挥，把学生纠正谬误小火苗熄灭。（见图 3）
本文编号：3223475
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