中小学古诗文教学融入地理知识的探讨

发布时间：2021-08-27 02:34

　　任何文学作品都是在一定的自然和社会背景下创作的,都和当时当地的自然与社会生活密切相关。文学作品中相对稳定的地理信息在古今之间架起了一座认知的桥梁,是古诗文教学中不可或缺的辅助资料。本文基于地理信息的相对稳定性,通过找到古诗文创作时的地理环境与现代社会所认知的地理信息的一致性,应用跨学科研究法、个案研究法与文献研究法进行研究。首先,从语文课程标准、语文学科性质与师生地理知识素养三个方面确定地理学科知识融入中小学古诗文课堂教学的可行性;第二,从激发学习兴趣、帮助解读文本、激活学生思维、培养学生情感价值观四个方面分析地理学科知识融入中小学古诗文课堂教学的目标价值;第三,从课堂的不同环节,通过对具体课堂实录的分析,探讨地理学科知识融入中小学古诗文课堂教学的实践路径;最后,提出在实际课堂教学中融入地理学科知识应注意的问题。本文的研究目标是分析将地理学科知识融入中小学古诗文课堂教学中的意义与可行性,进而提出将地理学科知识融入中小学古诗文课堂教学的多种应用策略。本选题的特色与创新之处在于关注到较少人重视一个问题,那就是在古诗文的赏析与教学中找出与地理的联系点与共通点,并在课堂中加以发散。本文的研究成... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
引言与文献综述
第一章 中小学古诗文教学融入地理知识的可行性
    第一节 语文课程标准是融入地理知识的理论依据
    第二节 语文学科性质是融入地理知识的内在要求
    第三节 师生地理知识素养使得融入成为现实可能
第二章 中小学古诗文融入教学地理知识的目标价值
    第一节 融入地理知识激发学生学习古诗文的浓厚兴趣
    第二节 融入地理知识深入解读文本、理解作品的主旨
    第三节 融入地理知识激活学生思维提高语文综合素养
    第四节 融入地理知识培养学生热爱自然与生活的情感
第三章 中小学古诗文教学融入地理知识的实践路径
    第一节 从知识层面融入地理知识的实践路径
    第二节 从背景层面融入地理知识的实践路径
    第三节 从支架层面融入地理知识的实践路径
第四章 中小学古诗文教学融入地理知识应注意的问题
    第一节 融入地理知识要尊重学习阶段差异
    第二节 融入地理知识要注意知识的准确性
    第三节 融入地理知识要坚持适度性的原则
结语
参考文献
致谢



本文编号：3365473