P-D-P-S模式：疫情背景下校本在线研训模式的构建及实践探究

发布时间：2021-10-13 13:24

　　校本研训直接影响教师专业发展水平和教育教学质量,疫情背景下传统的线下研训的限制性显然无法满足当下教师及学校发展需求。针对如何有效地开展线上研训活动,本文提出了PDPS校本在线研训模式,并以语文学科的研训活动为例,探讨了该模式的实施过程,并借助反思,提出了该模式的完善途径,为校本在线研训活动提供了新的视角。 

【文章来源】：教育科学论坛. 2020,(17)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、疫情背景下的校本研训现状
    （一）疫情背景挑战常态研训模式
    （二）线上教学呼唤研训内容更新
    （三）分散宅家影响在线研训实效
二、PDPS在线研训模式的构建及运行
    （一）PDPS在线研训模式的构建
        1. P—Project:
        2. D—Discussion:
        3. P—Practice:
        4. S—Sharing:
    （二）P-D-P-S在线研训模式的运行机制
        1. 确立管理机制
        2. 创立协同机制
        3. 建立激励机制
三、PDPS模式校本在线研训活动的组织与实施
    （一）主题规划（Project)
    （二）集体研讨（Discussion)
    （三）个人实践（Practice)
    （四）反思分享（Sharing)
四、PDPS模式校本在线研训活动的实践反思
    （一）加强顶层设计，做优在线研训规划
    （二）充分挖掘数据，精准定位研训方向
    （三）整合多种资源，夯实研训支持体系
    （四）即时跟踪评价，确保在线研训实效


【参考文献】：
期刊论文
[1]课堂教学过程中教育机智的类型[J]. 彭爱平.  教学与管理. 2019(19)
[2]“问、引、研、评、用”教师研训五步法的探索与实践——以“小学语文骨干教师专业发展90学时主题式研训”为例[J]. 刘晶.  中小学教师培训. 2012(08)



本文编号：3434754