高中语文课堂教学语言规范化探究

发布时间：2021-11-10 01:38

　　课堂教学语言是指教师在特定的课堂环境中为实现教学目的、完成教学任务而使用的语言。教学语言是否规范直接影响教学质量和学生学习效率。高中语文课堂教学语言有别于其他学科的课堂教学语言,兼具了“课堂教学语言”和“高中语文”的特性,高中语文教师课堂教学语言的使用对象为有一定语文基础的高中生。本论文试图以应用语言学、术语学等方面的理论研究为依托,在高中语文课堂这一限定范围内探讨高中语文教学语言的规范和实践。本论文主体部分为绪论,说明论文写作的背景和意义、采用的研究方法以及在现有文献的基础上对教学语言、语文教学语言、课堂教学语言、中学语文教学语言的研究现状进行评述;论述高中语文课堂教学语言的总体要求;论述高中语文课堂教学解释性语言的规范;第四部分论述高中语文课堂教学评价性语言的规范;论述高中语文课堂教学组织性语言的规范;论述高中语文课堂教学肢体语言的规范;论述高中语文课堂教学书面语言的规范。在论述过程中均分别论述了概念的界定、主要的特点、存在的问题、规范的标准和规范的实施五个方面。本论文通过七个部分的论述,试图从语言学的角度开拓对高中语文课堂教学规范研究的更新的领域,希望对规范高中语文课堂教学语言有... 

【文章来源】：内蒙古师范大学内蒙古自治区

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
abstract
绪论
    (一) 研究的背景及意义
    (二) 相关研究综述
    (三) 研究方法
一、高中语文课堂教学语言的总体要求
    (一) 准确性
    (二) 合理性
    (三) 育人性
二、高中语文课堂教学解释性语言规范
    (一) 概念界定
    (二) 主要特点
    (三) 存在的问题
    (四) 规范的标准
    (五) 规范的实施
三、高中语文课堂教学评价性语言的规范
    (一) 概念界定
    (二) 主要特点
    (三) 存在的问题
    (四) 规范的标准
    (五) 规范的实施
四、高中语文课堂教学组织性语言的规范
    (一) 概念的界定
    (二) 主要特点
    (三) 存在的问题
    (四) 规范的标准
    (五) 规范的实施
五、高中语文课堂教学肢体语言的规范
    (一) 概念的界定
    (二) 主要特点
    (三) 存在的问题
    (四) 规范的标准
    (五) 规范的实施
六、高中语文课堂教学书面语言的规范
    (一) 概念的界定
    (二) 主要特点
    (三) 存在的问题
    (四) 规范的标准
    (五) 规范的实施
结语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈语文教师教学语言的规范化[J]. 谢书民.  语文建设. 2012(16)
[2]语文教学语言的规范性[J]. 黄俏.  语文教学与研究. 2009(32)
[3]教学语言的特点及其制约因素[J]. 谭玉兰.  黑龙江科技信息. 2009(16)
[4]论语文教师教学语言的基本特征及能力培养[J]. 李艳菊.  科技信息. 2008(33)
[5]谈教师的教学语言[J]. 冯莉芳.  继续教育研究. 2008(08)
[6]英汉语言学术语比较研究[J]. 向力.  湖北师范学院学报(哲学社会科学版). 2008(04)
[7]教学语言规范化浅析[J]. 李雪青.  双语学习. 2007(11)
[8]语文教师更应注重教学语言的规范性[J]. 杨桂洲,杨卉敏.  文学教育(下). 2007(05)
[9]浅谈新世纪语文教育中语言规范化的教学[J]. 谢奇勇.  当代教育论坛(校长教育研究). 2007(03)
[10]浅谈中学语文课堂教学语言[J]. 唐婉秋.  科教文汇(下半月). 2006(05)

硕士论文
[1]对外汉语教学语言规范研究[D]. 胡培培.内蒙古师范大学 2014
[2]语文教学与对外汉语教学中的教学语言对比研究[D]. 王洪丽.山东大学 2011
[3]近年来中学语文教学语言研究综述[D]. 王鹰.东北师范大学 2009



本文编号：3486313