伪全息投影技术应用实例和价值研究 ————以中学物理课《行星的运动》为例
发布时间：2021-12-17 08:44
本文立足伪全息投影的技术特色,结合当下信息时代背景和课程改革要求,制定伪全息投影技术教学应用规范化开发流程、运用场景教学及对照实验的方法,逐步论证伪全息投影在中学物理课中的运用。通过文献分析法,定义了伪全息投影技术是起源于佩珀尔幻象,利用光学原理使影像经投射后产生与全息投影相似的虚像的显示技术。通过与全息投影技术和VR、AR等虚拟显像技术的对比指出:伪全息与其他3D显像技术具有同样的沉浸式、体验式和360°全立体的观看体验。分析提出伪全息投影技术具备沉浸性、裸眼性、互动性和高适配性的特点,从而得出伪全息投影技术适宜在现实教学中推广的假设。进而通过对中学物理课《行星的运动》教学实验的开发和设计,以昆明市实验中学高一文科(1)班、(2)班115个学生作为被试,运用对照试验方法,验证伪全息投影在中学课堂教学的实用效果。实验数据表明:约32%的学生对伪全息投影技术的教学实用效果十分满意,50%的学生表示基本满意,没有学生对伪全息投影技术的教学应用持否定意见。最终得出结论:伪全息投影技术以展示效果好、操作可行性强、资源投入合理为特色,表明其在现实环境教学中具有一定的实践意义和实用价值。伪全息投影...
【文章来源】： 云南大学云南省 211工程院校
【文章页数】：50 页
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 信息时代的推力
1.1.2 全息、伪全息投影技术揭示未来已来
1.1.3 经验之塔理论下的教育改革
1.1.4 传统高中物理教学的问题
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究现状
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.5 本章小结
第二章 相关概念与理论基础
2.1 伪全息投影技术的概念与特点
2.1.1 伪全息投影技术的概念
2.1.2 伪全息投影技术的特点
2.1.3 伪全息投影技术的与VR、AR、全息投影的区别与优势
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 人本主义理论
2.2.3 媒体教学理论
2.3 本章小结
第三章 伪全息投影技术的教学设计研究
3.1 实验对象及实验内容分析
3.1.1 实验对象及基本情况分析
3.1.2 伪全息投影技术课堂应用的开发原则
3.1.3 实验内容分析
3.2 教学实验的开发和教学设计
3.2.1 教学实验的开发
3.2.2 伪全息投影技术的教学应用设计
3.3 教学实验的执行和课堂反馈
3.3.1 教学实验的执行
3.3.2 教学实验的课堂反馈
3.4 伪全息投影技术的应用效果分析
3.4.1 教师对伪全息投影技术课堂应用的看法
3.4.2 学生对伪全息投影技术课堂应用的认识
3.5 本章小结
第四章 伪全息投影技术的教学价值研究
4.1 伪全息投影技术的教学应用模式研究
4.2 伪全息投影技术教学功能分析
4.2.1 符合STEM教育理念的要求
4.2.2 有助于学生深化理解基本概念理论
4.2.3 有助于激发学习动机和科学探究能力
4.3 伪全息投影技术教学应用的优势
4.3.1 帮助学生进行知识构筑
4.3.2 帮助教师进行教学辅导
4.3.3 帮助学校及其他社会因素进行教学发展
4.4 本章小结
第五章 总结与展望
5.1 研究的成果
5.2 研究的不足
5.2.1 当前伪全息投影技术教学应用存在的问题分析及对策
5.2.2 伪全息投影技术教学应用实验的不足
5.3 研究的展望
附录
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]佩伯尔幻像技术在电视综艺节目舞台设计的应用分析 [J]. 周琪. 中国民族博览. 2017(12)
[2]面向STEM的创新课程创设实践与思考 [J]. 周迎春. 中小学信息技术教育. 2017(02)
[3]STEM视角下的初中科学课程教学实践研究——以伪全息3D投影制作为例 [J]. 李崎颖,金晓凌,丁旭梅,余波. 中国教育信息化. 2016(24)
[4]伪全息技术的应用及其在物理教学中的教育价值探讨 [J]. 吴婷婷,陆建隆. 物理教学探讨. 2016(09)
[5]让3D全息投影技术走进课堂 [J]. 潘燕. 亚太教育. 2016(11)
[6]舞台“全息技术”辨析 [J]. 徐恩慧,张磊. 演艺科技. 2015(04)
[7]“佩珀尔幻象”的光学原理及其在初中物理教学中的应用 [J]. 解问鼎,郭雅洁,陶洪. 物理教师. 2014(10)
[8]元素化合物知识的教学价值分析及教学策略研究 [J]. 姜言霞,王磊,支瑶. 课程·教材·教法. 2012(09)
[9]论多媒体教学中存在的问题及其对策 [J]. 何楠. 黑龙江高教研究. 2006(01)
[10]增强现实综述 [J]. 朱淼良,姚远,蒋云良. 中国图象图形学报. 2004(07)
本文编号：3539776
【文章来源】： 云南大学云南省 211工程院校
【文章页数】：50 页
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 信息时代的推力
1.1.2 全息、伪全息投影技术揭示未来已来
1.1.3 经验之塔理论下的教育改革
1.1.4 传统高中物理教学的问题
1.2 研究目的和意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
1.3 研究思路与研究方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究现状
1.4.1 国外研究现状
1.4.2 国内研究现状
1.5 本章小结
第二章 相关概念与理论基础
2.1 伪全息投影技术的概念与特点
2.1.1 伪全息投影技术的概念
2.1.2 伪全息投影技术的特点
2.1.3 伪全息投影技术的与VR、AR、全息投影的区别与优势
2.2 理论基础
2.2.1 建构主义理论
2.2.2 人本主义理论
2.2.3 媒体教学理论
2.3 本章小结
第三章 伪全息投影技术的教学设计研究
3.1 实验对象及实验内容分析
3.1.1 实验对象及基本情况分析
3.1.2 伪全息投影技术课堂应用的开发原则
3.1.3 实验内容分析
3.2 教学实验的开发和教学设计
3.2.1 教学实验的开发
3.2.2 伪全息投影技术的教学应用设计
3.3 教学实验的执行和课堂反馈
3.3.1 教学实验的执行
3.3.2 教学实验的课堂反馈
3.4 伪全息投影技术的应用效果分析
3.4.1 教师对伪全息投影技术课堂应用的看法
3.4.2 学生对伪全息投影技术课堂应用的认识
3.5 本章小结
第四章 伪全息投影技术的教学价值研究
4.1 伪全息投影技术的教学应用模式研究
4.2 伪全息投影技术教学功能分析
4.2.1 符合STEM教育理念的要求
4.2.2 有助于学生深化理解基本概念理论
4.2.3 有助于激发学习动机和科学探究能力
4.3 伪全息投影技术教学应用的优势
4.3.1 帮助学生进行知识构筑
4.3.2 帮助教师进行教学辅导
4.3.3 帮助学校及其他社会因素进行教学发展
4.4 本章小结
第五章 总结与展望
5.1 研究的成果
5.2 研究的不足
5.2.1 当前伪全息投影技术教学应用存在的问题分析及对策
5.2.2 伪全息投影技术教学应用实验的不足
5.3 研究的展望
附录
参考文献
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]佩伯尔幻像技术在电视综艺节目舞台设计的应用分析 [J]. 周琪. 中国民族博览. 2017(12)
[2]面向STEM的创新课程创设实践与思考 [J]. 周迎春. 中小学信息技术教育. 2017(02)
[3]STEM视角下的初中科学课程教学实践研究——以伪全息3D投影制作为例 [J]. 李崎颖,金晓凌,丁旭梅,余波. 中国教育信息化. 2016(24)
[4]伪全息技术的应用及其在物理教学中的教育价值探讨 [J]. 吴婷婷,陆建隆. 物理教学探讨. 2016(09)
[5]让3D全息投影技术走进课堂 [J]. 潘燕. 亚太教育. 2016(11)
[6]舞台“全息技术”辨析 [J]. 徐恩慧,张磊. 演艺科技. 2015(04)
[7]“佩珀尔幻象”的光学原理及其在初中物理教学中的应用 [J]. 解问鼎,郭雅洁,陶洪. 物理教师. 2014(10)
[8]元素化合物知识的教学价值分析及教学策略研究 [J]. 姜言霞,王磊,支瑶. 课程·教材·教法. 2012(09)
[9]论多媒体教学中存在的问题及其对策 [J]. 何楠. 黑龙江高教研究. 2006(01)
[10]增强现实综述 [J]. 朱淼良,姚远,蒋云良. 中国图象图形学报. 2004(07)
本文编号：3539776
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/chuzhongjiaoyu/3539776.html
