初中化学教师专业素养提升需求差异研究

发布时间：2017-05-11 05:02

  本文关键词：初中化学教师专业素养提升需求差异研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：化学教师专业发展的核心内容是化学教师专业素养的提升,对于不同地区、不同学科、不同培训方式的专业素养研究日趋多元化,而且近些年的相关研究日益增多,因此,弄清初中化学教师有关专业素养提升的实际需求是一切研究的先决条件。本研究重点需要解决的问题是调查清楚初中化学教师真正需要提升的专业素养是什么,怎样满足这种以提高专业水平为目标的需求,以何种方式为初中化学教师专业素养提升提供有效帮助和支持。这项研究是针对沈阳市六个区县的初中化学教师有针对性的研究,从专业知识、专业能力、教育理念、职业心念、心理素养五个维度详细了解初中化学教师专业素养提升需求情况,并分析新手型教师、熟手型教师、专家型教师三种类型初中化学教师的真实需求特点,希望通过这次调查研究和访谈研究,可以为沈阳市化学教师专业素养的提升工作提出一定的建议。本论文由五部分构成:第一部分通过介绍这次研究的研究背景条件、研究现在状况,提出本研究亟待解决的问题,同时阐述了研究的对象、过程及方法;第二部分是对研究的理论阐述,主要是界定核心概念。先介绍教师专业发展理论和教师专业素质结构理论,最后建构本研究的化学教师专业素养结构。第三部分为实证研究,是本文的主要内容。先进行问卷的编制、发放及回收,并分析问卷的区分度和信效度。随后发放正式问卷,通过回收的需求问卷分析出初中化学教师专业素养提升的真实需求、青睐的提升方式和内容,影响提升的因素。兼用访谈的研究方法,比较新手型教师、熟手型教师、专家型教师在需求上差异。第四、五部分得出研究的结论,提出满足化学教师专业素养提升的策略,并对研究进行反思和展望。
【关键词】：初中 化学教师 专业素养提升需求
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.8
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪言9-19
• 一、选题背景9
• 二、研究现状9-16
• （一）教师素养的研究9-11
• （二）教师专业素养的研究11-14
• （三）化学教师专业素养的研究14-16
• 三、研究目的与意义16-17
• 四、研究内容17
• 五、研究方法17-18
• （一）文献法17
• （二）问卷调查法17-18
• （三）访谈法18
• 六、研究思路18-19
• 第二章 中学化学教师专业素养提升的理论阐述19-25
• 一、核心概念界定19-21
• （一）实证研究19
• （二）教师素养19
• （三）教师专业素养19-20
• （四）化学教师专业素养20
• （五）新手型、熟手型、专家型教师20-21
• 二、教师专业发展阶段理论21-22
• 三、化学教师专业素养结构22-25
• 第三章 化学教师专业素养实证研究25-52
• 一、问卷调查25-27
• （一）调查对象的选取25-26
• （二）测查内容及问卷编制26-27
• （三）问卷的发放、回收和处理27
• 二、调查问卷的质量分析27-30
• （一）区分度分析27-28
• （二）信度分析28-29
• （三）效度分析29-30
• 三、化学教师专业素养调查结果分析30-49
• （一）不同类型化学教师现状差异30-34
• （二）不同类型化学教师专业知识需求差异34-38
• （三）不同类型化学教师专业能力需求差异38-42
• （四）不同类型化学教师教育理念需求差异42-43
• （五）不同类型化学教师职业心念需求差异43
• （六）不同类型化学教师心理素养需求差异43-44
• （七）有效专业素养提升方式和内容的选择差异44-48
• （八）不同类型化学教师专业素养提升的影响因素差异48-49
• 四、访谈分析49-52
• （一）新手型教师49-50
• （二）熟手型教师50
• （三）专家型教师50-52
• 第四章 研究结论与建议52-56
• 一、本研究的结论52-54
• 二、初中化学教师专业素养提升建议54-56
• （一）树立继续教育理念54
• （二）开发满足教师专业素养提升需求的培训项目54
• （三）重视行动研究54-56
• 第五章 研究反思与展望56-57
• 一、研究特色56
• 二、研究反思56
• 三、研究展望56-57
• 结语57-58
• 参考文献58-61
• 附录61-67
• 致谢67-68
• 个人简历68

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