双导师模式下地理师范生培养的实践与反思

发布时间：2022-12-10 15:48

　　中小学是师范生专业发展的实践场所,师范生的培养是高校与中小学的共同责任。安徽师范大学国家级地理科学特色专业建设点为培养"H"型教师,通过U-S协作,探索高校教师与中小学教师联合培养地理师范生的"双导师"模式。本建设点的"双导师"模式具有全员、全程、全面的特点。其实践包括:建立双导师的管理制度、打造全程化的教育实践体系、构建三个课堂联动的"七个一工程"等。经过十余年的建设,不仅实现了师范生、中小学教师、高校教师三位一体的专业发展,也促进了高校地理师范生培养与中学地理教育的整体化与和谐发展,但在发展的过程中也遇到了诸如U-S缺乏深度协作等问题。 

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【文章目录】：
一、双导师模式的基础:U-S协作
二、双导师模式的目标:“H”型教师
三、双导师模式的特点:三“全”育人
    (一)全员
    (二)全程
    (三)全面
四、双导师模式的实践与效果
    (一)双导师模式下的新实践
        1.制度先行,保障规范管理。
        2.深入中学,强化教育实践。
        3.全面培养,构建“七个一工程”。
            (1)丰富性。
            (2)连续性。
            (3)自主性。
    (二)双导师的实践与效果
        1.地理师范生培养质量提升。
        2.高校教师与中小学教师的专业发展。
五、双导师模式的困境与反思
    (一)可持续发展问题
    (二)U-S缺乏深度协作


【参考文献】：
期刊论文
[1]优秀教师在教学中的思维和行动特征探究[J]. 陈向明.  教育研究. 2014(05)
[2]对教师实践性知识构成要素的探讨[J]. 陈向明.  教育研究. 2009(10)



本文编号：3717040