概念图教学策略对学生数学问题提出能力的影响

发布时间：2023-02-09 13:57

　　数学问题提出能够激发好奇心,促进学生多角度、灵活地思考问题,激发学生的创造力。创新始于问题,随着人工智能时代对创新人才的需求加强,如何培养学生的数学问题提出能力成为了数学教育领域的关注点。培养学生的数学问题提出能力必须加强学生对数学概念的理解与联系,概念图是一种用来组织和表征知识的工具,能够帮助学生理解与联系数学概念。本研究从此点出发,通过文献分析、教学实验、问卷调查、访谈等方法,研究概念图教学策略对学生数学问题提出能力的影响,以期对培养数学问题提出能力的教学实践提供有效策略。研究工作主要如下:首先,根据数学问题提出相关文献以及湘教版九年级上册的教学内容编制成数学问题提出能力测试题进行试测,分析测试卷的难度、区分度等,修订成数学问题提出能力测试题用于正式测试;其次,选取沅江市第四中学初三的两个平行班级,实验班采用概念图教学策略进行教学,对照班采用常规教学,实验前后分别检测两班学生的数学问题提出能力;再次,对学生进行概念图教学策略效果调查,并结合访谈对实验结果进行分析;最后,研究结果如下:1.实施概念图教学策略的实验班学生的数学问题提出能力更高,特别是实验后减少了无效数学问题的提出;2....

【文章页数】：68 页

【学位级别】：硕士

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摘要
ABSTRACT
1. 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 概念的界定
2. 教育心理学理论基础
    2.1 有意义学习理论
    2.2 图式理论
    2.3 建构主义理论
3. 文献综述
    3.1 概念图国内外研究现状
    3.2 数学问题提出国内外研究现状
    3.3 对本研究的启示
4. 研究设计
    4.1 研究思路
    4.2 研究目的
    4.3 研究对象
    4.4 研究工具
    4.5 研究方法
    4.6 研究过程
5. 实验结果
    5.1 实验班与对照班整体前后测比较
    5.2 概念图教学策略对不同数学问题提出能力学生的影响差异
    5.3 概念图教学策略对男生和女生的影响差异
    5.4 概念图教学策略效果问卷调查结果
    5.5 对教师的访谈结果
6. 研究结果的讨论与教学启示
    6.1 研究结果的讨论
    6.2 教学启示
7. 反思与展望
    7.1 研究的不足
    7.2 研究展望
参考文献
附录
攻读硕士学位期间主要研究成果
致谢



本文编号：3738860