基于初中课堂化学实验的教学机智研究

发布时间：2023-06-03 07:51

　　教学机智,通常表现为在面对复杂的教学情境时教师所展现出的一种随机应变的智慧体现,以最大程度激发学生对该学科的学习热情以及浓厚的学习兴趣,努力将所学知识付诸于实践当中。为了让学生进一步调动自身的学习主观能动性,本文着重将教学机智理论提出并运用于初中化学实验教学中。在引起教育工作者对此关注讨论的同时,融入到初中课堂化学实验以实现2017年版普通化学课程标准所提出的中学生应当具备的“化学学科核心素养”的培养目标。本文通过文献综述展示了国内外对教学机智的研究现状,对教学机智理论的产生、形成、发展及实际应用作出阐述,紧接着将其运用到初中课堂化学实验的实践之中,结合叙事研究两位初中化学教师的教学案例充分体现教学机智对于化学教学的充分性与必要性,加强一线教师对教学机智的学习与重视,最终达到与学生共同学习,教学相长的理想境界。

【文章页数】：82 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
中文文摘
绪论
    0.1 研究缘起
    0.2 研究意义
    0.3 研究方法
        0.3.1 叙事研究法
        0.3.2 文献查阅法
        0.3.3 案例分析法
        0.3.4 个人感悟法
        0.3.5 设计问卷法
    0.4 研究创新点
    0.5 研究概述
        0.5.1 国内外关于“教学机智”的研究现状
        0.5.2 化学教学领域关于“教学机智”的研究现状
        0.5.3 研究教学机智数据统计与分析
第一章 化学教学机智的理论阐述
    1.1 “化学教学机智”的界定
        1.1.1 国内对“教学机智”的界定
        1.1.2 化学教学领域对“教学机智”的界定
    1.2 “教学机智”的特征
        1.2.1 关于村教学机智”特征的国内研究
        1.2.2 初中化学实验的“教学机智”特征
    1.3 “化学教学机智”的分类
        1.3.1 初中化学实验教学的“被动教学机智”
        1.3.2 初中化学实验教学的“主动教学机智”
        1.3.3 从教师的感受状态出发进行分类
    1.4 “教学机智”与化学学习、化学实验及化学情境的关系
        1.4.1 教学机智与化学学习
        1.4.2 教学机智与化学实验
        1.4.3 教学机智与化学情境
第二章 初中课堂化学实验教学机智的调查探究
    2.1 亲历见闻感悟:走进初中化学实验课堂第一现场
        2.1.1 见闻:实际教学中初中课堂化学实验教学机智运行情况
        2.1.2 感悟:实际教学中初中课堂化学实验教学现实
    2.2 现实调查研究:两位初中化学教师实验课堂有关“教学机智”的故事
        2.2.1 应对学生行为的教学机智
        2.2.2 教师不经意之举迸发的教学机智
        2.2.3 教师主动建构的教学机智
第三章 初中课堂化学实验教学机智的影响因素
    3.1 教师的主观因素
        3.1.1 教学经验
        3.1.2 教学情感
        3.1.3 教学功底
    3.2 教师的客观环境
        3.2.1 课堂氛围
        3.2.2 师生关系
    3.3 影响因素的作用机制
第四章 初中课堂化学实验教学机智的实证分析
    4.1 初中课堂化学实验教学机智发生机制及案例佐证
        4.1.1 初中课堂化学实验教学机智发生机制
        4.1.2 教学案例评析——《化学是一门以实验为基础的科学》
        4.1.3 教学案例评析——《燃烧与灭火》
    4.2 初中课堂化学实验教学机智发生机制问卷调查与分析
第五章 结论与前瞻
    5.1 结论
    5.2 反思不足
    5.3 研究建议
    5.4 化学教学机智前瞻
        5.4.1 厘清教学机智在化学领域的研究意义
        5.4.2 完善化学教学机智营造智慧型课堂
        5.4.3 制定符合化学核心素养的课堂教学机智实践活动
附录1
附录2
参考文献
致谢
索引
个人简历



本文编号：3828937