初中生物O2O翻转课堂的设计与应用

发布时间：2023-06-03 09:20

　　21世纪是生物学快速发展的时期,但初中生物在初中一直作为一门副科,受不到教师的重视,同时因其知识点过于多而杂、部分知识微观抽象等给初中生的学习造成了一定的困难。传统的教学模式只有教师讲授,枯燥、乏味,因此学生的生物学习效率及对生物学习兴趣都不高。而新课程标准强调生物教学要以学生为主体,注重培养学生的自主学习、分析和解决问题及实验探究等能力,促使学生养成积极的科学态度和理性思维的习惯,翻转课堂的提出正好满足新课标对学生的要求。而且随着信息时代的发展,慕课、微课、O2O等给传统课堂注入了新鲜的血液,学生的信息来源途径变得多样化。在此基础上,本研究试图结合O2O和翻转课堂教学模式,通过传授知识途径的改变,引起学生对生物学的兴趣,增加其自主学习能力,提高学生的生物学习效率。本文通过大量相关文献的查阅,大体上确定了本次研究方向。为了实现研究内容与实践环节的相融合,本次研究在开展之前对志丹中学的一线生物教师及学生进行访谈和问卷调查,了解到当前志丹县中学生物课堂依旧采用传统的授课方式,教师依旧以传授知识为主要目的,对学生的课前学习并不重视,师生课前的交流过少,忽略了学生积极主动性;生物课程的讲授不能...

【文章页数】：53 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
        1.1.1 互联网的发展与新教学模式结合的需求
        1.1.2 生物学科自身的特点需求
        1.1.3 教学模式“因地制宜”的需求
    1.2 国内外研究现状
        1.2.1 翻转课堂国内外研究现状
        1.2.2 O2O教学国内外研究现状
    1.3 研究目的与意义
        1.3.1 研究目的
        1.3.2 研究意义
    1.4 研究内容与方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
第二章 相关概念的界定与理论研究
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 翻转课堂
        2.1.2 O2O教育
        2.1.3 O2O翻转课堂
    2.2 相关理论研究
        2.2.1 建构主义学习理论
        2.2.2 人本主义学习理论
        2.2.3 最近发展区理论
第三章 教师访谈与问卷调查
    3.1 教师访谈结果与分析
    3.2 学生调查问卷及分析
第四章 初中生物O2O翻转课堂的设计与案例
    4.1 初中生物O2O翻转课堂的设计
        4.1.1 O2O翻转课堂教师线上准备
        4.1.2 O2O翻转课堂学生课前学习
        4.1.3 O2O翻转课堂活动设计
    4.2 O2O翻转课堂教学案例
        4.2.1 O2O翻转课堂教师线上准备案例
        4.2.2 O2O翻转课堂学生课前学习案例
        4.2.3 O2O翻转课堂活动设计案例
    4.3 教学反思
第五章 初中生物O2O翻转课堂的应用实验
    5.1 研究对象
    5.2 研究意图
    5.3 研究方式及结果分析
        5.3.1 试卷测验及结果分析
        5.3.2 问卷调查及结果分析
第六章 结论与反思
    6.1 结论
    6.2 反思
参考文献
附录1
附录2
附录3
附录4
致谢
攻读学位期间研究成果



本文编号：3829065