高中生文学作品阅读中探究能力的培养研究
发布时间：2023-12-26 18:19
随着教育理论不断发展,以及教育改革不断深入推进,学者们和广大教学工作者开始认识到探究能力对开启学生智力、促进其全面发展具有十分积极的作用。教育部考试中心于2007年在《普通高中全国招生考试大纲》语文科中正式提出了“探究能力”这一概念,并将其作为一种考试能力层级进行考查,探究能力的培养更加受到重视。学生探究能力的培养需要采用科学、系统的教学方法和开发路径,《高中语文新课程标准》(以下简称“新课标”)在课程性质中进一步指出探究能力培养的重要性。作为高中语文素养的重要组成部分,要进一步提高高中生语文素养,培养高中生探究能力势在必行。本课题从高中生阅读文学作品入手,以探究能力培养为突破口,结合课堂教学案例,试图找出一条以培养探究能力来推动高中生语文素养提高的实践路径,从而为全面提高高中生语文素养提供参考价值。因此,从这个角度上来看,研究本课题不仅可以理清探究能力与语文素养之间的关系,而且有利于以点带面,从探究能力培养来带动语文素养提升,从而破解探究能力和语文素养整合提升的难题。文章分四部分进行论述。绪论部分,主要论述本文的选题意义并对关键词进行界定,探讨研究方法以及综述国内外对本问题的研究。第...
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 论题缘起及研究意义
1.1.1 论题缘起
1.1.2 论题的研究意义
1.2 关键词界定
1.2.1 文学作品阅读教学
1.2.2 探究能力
1.3 研究的目标与内容
1.3.1 把握高中生文学作品阅读中探究能力培养的现状及其原因
1.3.2 明确高中生文学作品阅读中探究能力培养的任务、理念、思路与原则
1.3.3 探索出高中生文学作品阅读中探究能力培养的内容和策略
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 调查访谈法
1.4.3 经验总结法
1.5 国内外研究现状
1.5.1 国内研究现状
1.5.2 国外研究现状
1.5.3 小结与反思
2 高中生文学作品阅读中探究能力的构成要素与培养任务
2.1 探究能力构成要素的分析起点：从“文本”到“作品”的转换特性
2.1.1 文学作品及其阅读过程的基本特性
2.1.2 文学作品阅读中的探究点及其对应的探究成果与能力
2.1.3 文学作品阅读特性对探究能力构成要素的基本要求
2.2 探究能力构成要素的合理定位：高中生文学作品阅读的课程要求
2.2.1 《普通高中语文课程标准(实验)》对文学作品阅读中探究能力培养的教学要求
2.2.2 《普通高中语文课程标准(2017年版)》对文学作品阅读中探究能力培养的教学要求
2.3 高中生文学作品阅读中探究能力的构成要素与培养任务
3 高中生文学作品阅读中探究能力培养的现状及其原因分析
3.1 高中生文学作品阅读中探究能力的培养现状调查
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 调查方法和内容
3.1.4 现状描述
3.2 现状原因分析
3.2.1 探究能力培养过程中的“应试化”和“功利化”倾向严重
3.2.2 教师对探究能力及其培养的相关知识与能力不足
3.2.3 学生自身因素
4 在文学作品阅读中培养高中生探究能力的理论认知
4.1 在文学作品阅读中培养高中生探究能力的理论认知
4.1.1 在文学作品阅读中培养高中生探究能力应遵循的基本理论
4.1.2 在文学作品阅读中培养高中生探究能力的原则
4.1.3 在文学作品阅读中培养高中生探究能力的主要思路
5 在文学作品阅读中培养高中生探究能力的实践策略
5.1 激活探究动力的实践策略
5.1.1 文学文本优势的强化策略——利用文学文本的“四个探究点”激活学生的探究动力
5.1.2 探究体验的多形式策略——在形式多样的探究活动中释放探究潜能,激活探究动力..
5.1.3 课内外探究的整合策略——在课内外的整合探究中激活探究动力
5.2 提高探究质量的实践策略
5.2.1 师生认知的提升策略,突破基础性质量的发展困境
5.2.2 实施过程的优化策略,突破教学指导质量的困境
6 小结
参考文献
致谢
本文编号：3875280
【文章页数】：87 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1 绪论
1.1 论题缘起及研究意义
1.1.1 论题缘起
1.1.2 论题的研究意义
1.2 关键词界定
1.2.1 文学作品阅读教学
1.2.2 探究能力
1.3 研究的目标与内容
1.3.1 把握高中生文学作品阅读中探究能力培养的现状及其原因
1.3.2 明确高中生文学作品阅读中探究能力培养的任务、理念、思路与原则
1.3.3 探索出高中生文学作品阅读中探究能力培养的内容和策略
1.4 研究方法
1.4.1 文献研究法
1.4.2 调查访谈法
1.4.3 经验总结法
1.5 国内外研究现状
1.5.1 国内研究现状
1.5.2 国外研究现状
1.5.3 小结与反思
2 高中生文学作品阅读中探究能力的构成要素与培养任务
2.1 探究能力构成要素的分析起点：从“文本”到“作品”的转换特性
2.1.1 文学作品及其阅读过程的基本特性
2.1.2 文学作品阅读中的探究点及其对应的探究成果与能力
2.1.3 文学作品阅读特性对探究能力构成要素的基本要求
2.2 探究能力构成要素的合理定位：高中生文学作品阅读的课程要求
2.2.1 《普通高中语文课程标准(实验)》对文学作品阅读中探究能力培养的教学要求
2.2.2 《普通高中语文课程标准(2017年版)》对文学作品阅读中探究能力培养的教学要求
2.3 高中生文学作品阅读中探究能力的构成要素与培养任务
3 高中生文学作品阅读中探究能力培养的现状及其原因分析
3.1 高中生文学作品阅读中探究能力的培养现状调查
3.1.1 调查目的
3.1.2 调查对象
3.1.3 调查方法和内容
3.1.4 现状描述
3.2 现状原因分析
3.2.1 探究能力培养过程中的“应试化”和“功利化”倾向严重
3.2.2 教师对探究能力及其培养的相关知识与能力不足
3.2.3 学生自身因素
4 在文学作品阅读中培养高中生探究能力的理论认知
4.1 在文学作品阅读中培养高中生探究能力的理论认知
4.1.1 在文学作品阅读中培养高中生探究能力应遵循的基本理论
4.1.2 在文学作品阅读中培养高中生探究能力的原则
4.1.3 在文学作品阅读中培养高中生探究能力的主要思路
5 在文学作品阅读中培养高中生探究能力的实践策略
5.1 激活探究动力的实践策略
5.1.1 文学文本优势的强化策略——利用文学文本的“四个探究点”激活学生的探究动力
5.1.2 探究体验的多形式策略——在形式多样的探究活动中释放探究潜能,激活探究动力..
5.1.3 课内外探究的整合策略——在课内外的整合探究中激活探究动力
5.2 提高探究质量的实践策略
5.2.1 师生认知的提升策略,突破基础性质量的发展困境
5.2.2 实施过程的优化策略,突破教学指导质量的困境
6 小结
参考文献
致谢
本文编号：3875280
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