基于LICC范式的物理课堂教学情境观察与测评——以“运动的相对性”公开课为例
发布时间:2024-02-04 16:29
作为专业的听评课模式,LICC范式从学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化4个维度对课堂展开观察,其中,教学情境是非常重要的一个观察点。以"运动的相对性"公开课为案例,应用LICC范式课堂观察方法,利用"教学情境的创设与利用"评价标准和观察量表,对物理课堂教学情境进行全面深入的观察与测评,可以发现教师在情境创设与利用中的优点和不足,从而有针对性地提出改进意见。测评的结果启示教师:情境的创设要以核心素养为导向,以教学目标为主线;情境要有一定的复杂性,问题设计体现层次性;注重情境的新颖性,适当利用情境拓展学生的知识面。
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【部分图文】:
本文编号:3895516
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图3新颖性与学生表情曲线??2020年7月??
得到了翼视6??(3)课■互动??从表7可知,16个情境实现了师生的整体??互动,9个情境实现了部分互动,其互动频率还是??狼高的,可见教学情境很好地调动了师生、生生??互动,活跃了课堂气it?W教师以问带动、学生积??极讨论发:言,不是教师的會奠”,也不是学ft??只顾讨论的“....
图2学生及观察者位置大致分布??
?14.川航3U8633飞行时玻璃掉落,机长刘传健使飞机成功降落。引出飞行模拟的重要建设——风洞??15.学生玩风车一吹风机吹风车一吹风机吹飞机模型一模型放上“塑料穗”继续吹一风洞中的汽车和飞机视频,一步步让学??生感受、认识风洞及其重要性,明白风洞中“运动的相对性”知识(38马....
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