历史价值观的考试评价及其教学策略思考

发布时间：2024-03-12 02:47

　　历史价值观的考查与历史教学必须服务于立德树人的教育目的。以近两年的高考试题为例,对历史价值观的考查形式进行了归纳分析。在考试评价中,历史价值观主要呈现为:创设问题情境,传递积极价值观;紧扣学科知识,阐发学科价值;围绕核心素养,形成科学的历史思维。历史教学中的价值观渗透策略是:创设情境,引发情感共鸣;精选材料,传递积极价值观信息;关注学生,注重自主生成;整合课程资源,贴近现实生活。

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、历史价值观在考试评价中的考查
    （一）创设问题情境，传递积极价值观
    （二）紧扣学科知识，阐发学科价值
    （三）围绕核心素养，形成科学的历史思维
二、历史教学中的价值观渗透策略
    （一）创设学习情境，激发情感共鸣
    （二）精选材料，传递积极价值观信息
    （三）整合课程资源，贴近现实生活
三、价值观考试评价与历史教学的反思
    （一）避免价值观教学流于形式
    （二）防止价值观考查形式化
    （三）关注科学公正的价值观评判
四、结语



本文编号：3926420