中国四省市学生阅读素养的影响因素研究——基于PISA2018数据的分析

发布时间：2024-03-27 19:11

　　本研究基于PISA2018中国四省市数据的分析表明:在学生层面,控制学生的性别、家庭ESCS、语言环境等背景变量后,学生的认知和情感因素及来自重要他人的情感支持对阅读素养有显著的正向作用;在学校层面,控制学校城乡位置等背景变量后,教师资源的数量和质量对学生阅读素养有显著的正向作用。学校和家庭应将学生的阅读元认知能力、阅读能力自我概念、阅读兴趣等认知和情感因素培养作为阅读教育的重要内容,并重视来自重要他人的情感支持和鼓励。我国优质教师资源的均衡配置仍有待进一步提升。

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、问题提出
二、研究方法
    （一）数据来源
    （二）变量选择
        1. 阅读素养测试成绩
        2. 影响阅读素养的学生水平变量
        3. 影响阅读素养的学校水平变量
    （三）数据分析方法
三、研究结果
    （一）描述性统计结果
    （二）多层线性模型分析结果
        1. 零模型检验结果
        2. 学生层面变量对阅读素养的影响结果分析
        3. 学校层面变量对阅读素养的影响结果分析
        4. 阅读素养的方差解释结果分析
四、讨论
    （一）学生个人特质与阅读素养
    （二）重要他人的情感支持与阅读素养
    （三）家庭环境、学校环境与阅读素养
五、结论与启示



本文编号：3940359