自我解释训练用于提高学生推理能力的实践探索

发布时间：2024-06-02 13:23

　　推理能力作为物理学科的五大能力之一,对学生在物理学方面长足的发展有着举足轻重的作用,其涉及领域不止物理学,在数学甚至是任何学科中都显得十分重要。因此,研究如何提高学生的推理能力是具有一定的现实意义的。本研究先利用改编后的LCTSR量表(科学推理能力测试量表)对高二学生的推理能力进行判断,发现学生推理能力的总体情况不容乐观,特别是占有重要地位的控制变量推理以及假设演绎推理这两个方面,教师应当给予一定的重视。为了解决学生在推理能力方面的问题,笔者注意到“自我解释训练”这种新颖的教学模式能够有效的对学生的推理能力进行锻炼,于是通过教学实践活动,结合样例学习模式以及徐州新课改“学讲模式”充实自我解释训练方法,并利用口语报告的形式显化学生的思维过程,以最大程度地提升学生的推理能力。笔者通过对学生的推理能力现状进行分析并在教学实践中进行反思,得到了以下结论:(1)学生在守恒推理、控制变量推理以及假设演绎推理三个推理维度存在问题,对推理的一致性把握不足(2)学生学业成绩与推理能力呈正相关,推理能力与性别无关(3)“学讲模式”与自我解释训练相结合能够更高效地提高学生的推理能力笔者通过亲身的教学实践经历...

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1.1研究自我解释训练用于提升学生推理能力的技术路线

本研宄的技术路线如图ｕ所示。本研究以自我解释为中心展开研究，分为??研宄和实践研究两个部分，理论指导实践，达到利用自我解释训练的教学方??高学生推理能力的研宄目标。??在理论研究部分，主要是对自我解释以及自我解释训练的内涵、推理能力的??、口语报告法的操作方式、科学思维方法论以及....

图２．１广域性图式??

?舰性图扣??图２．１广域性图式??图２．１显示了一个相对简单的广域性图式，我们可以从中看出，方框所框定??的知识和规律以及箭头，是认知图式中最基本的两个要素。而箭头所代表的含义，??就是各种思维过程。由于物理学科的特点是具有较强的逻辑性，因此，对于物理??学科认知图式来说，逻辑....

图３．１南京外国语学校高二学生测试情况?图３．２南京外国语学校高一学生测试情况??

题号?题号??图３．１南京外国语学校高二学生测试情况?图３．２南京外国语学校高一学生测试情况??图３．１是李鸿彬老＾５在其《高二学生物理推理能力现状与差异的调查研究》??—文中展示的统计结果。３（１他利用ＬＣＴＳＲ量表，对南京外国语学校的３２５名高??二学生进行了测试，其计分方式....

图３．３相关题得分率对比图??

还对每个结论的推理证据进行了考查，以此反映学生对于推理证据和??推理结论一致性关系的把握。??从各大题中每两道小题中得分率的对比中（图３．３），我们可以看出７和８，??９和１０，?１３和１４题之间的正确率匹配程度不足。有的题目学生通过错误的推理??过程得到了正确的推理结果，有的学....

本文编号：3987311