由知而能,提高学生阅读能力——以议论性散文教学为例

发布时间：2017-06-17 11:14

  本文关键词：由知而能,提高学生阅读能力——以议论性散文教学为例，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文以学习结果分类理论为依据,从学生阅读能力形成的视角来对议论性散文的教学进行反思和建构:一是把握学生阅读能力的形成规律,由知而能,循序渐进;二是确定教学内容和教学策略,在读写活动中把知识转化为阅读能力。我们确立了"整体着眼、小处着手、分点学习、综合读写"的原则,以读写概念、规则的学习为单位,将议论性散文单元阅读教学分成六个教学点,一点一课时或几课时,重组选文和练习,提高了学生读写议论性散文的兴趣和水平。
【作者单位】： 广州市花都区秀全中学;
【关键词】： 学习结果分类理论 议论性散文 规则学习 教学设计
【基金】：广东省教育科研“十二五”规划课题“基于学习结果类型的高中语文有效课堂的实践研究”(课题编号:2012YQJK067)
【分类号】：G633.33
【正文快照】： 在高中阅读和写作中,议论性散文的读写一直是一个重点。议论性散文具有形象性、抒情性和哲理性的特点,但教学容易落入分析文章大意、体会哲理、总结主旨的窠臼,忽视了学生读写能力的形成。那么,如何提高议论性散文的课堂学习效率,提高学生对这一类文体的阅读能力?在教学中,我

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