2011-2015年大陆台湾高考文言文试题比较研究

发布时间：2017-07-05 16:10

  本文关键词：2011-2015年大陆台湾高考文言文试题比较研究

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【摘要】：中国传统文化渊源流长,博大精深,包罗万象,是中华民族之根,更是几千年来炎黄子孙生生不息的精神火种,极具民族特色和生命力,因此继承和发扬祖国传统文化理应是每个中华儿女的责任和义务。党的十七届六中全会通过的《决议》中要求大力弘扬优秀传统文化,复兴民族文化,近日教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》更是明确要求增加传统文化在中高考考试内容的比例,由此可见党和国家领导人对当下传承优秀传统文化的重视。文言文试题作为高考语文试卷的重要组成部分,不仅对文言教学有重要的导向作用,而且还是弘扬传统文化教育的主要渠道,因此优化文言文试题命制,提高文言文试题命制水平,在当下弘扬传统文化的背景下有着巨大的现实和时代意义。台湾与大陆文化一脉相承,同根同源,其在保存和传承传统文化方面一直取得了傲人的成绩,高考文言文试题命制又是公认的高质量：题量多、取材广泛、体裁丰富、考查面广,不仅重视文言基础知识的考查,更重视传统文化思想对学生的熏陶和感化作用,所以台湾的高中生普遍传统文化修养高,国文功底深厚,传统文化在台湾也得以良好的保存和长久的延续。而相比较而言,大陆全国卷1文言文试题的题型和阅读材料单一、固定；缺乏文学和文化常识等基础知识的考查；试题与课本内容严重脱离导致文言文教学效率低下,总而言之,中国大陆无论是教学还是试题命制均未充分发挥文言文作为传承传统文化主力军的作用。因此借鉴台湾文言文试题命制的优点,补充自己的不足,成为提高中国大陆文言文试题质量的一条重要而必须的途径,也是全球化背景下弘扬传统文化的题中之义。基于此目的,笔者将本论文的主要内容分为以下四个部分：第一部分：对2011-2015年大陆卷和台湾高考卷文言文试题进行比较分析。笔者从内容、形式两个方面制作两张试题比较量化表,将比较的结果依次填入到量化表内。最后,通过量化表中的比较结果,分析大陆卷和台湾卷文言文试题的异同点。第二部分：结合资料分析大陆卷和台湾卷文言文试题异同的影响因素。笔者结合政治体制、社会文化环境等间接因素和教育培养目标、语文课程目标、考试大纲等直接因素探讨两地文言文试卷异同背后的命题理据。第三部分：客观分析大陆卷和台湾卷文言文试题各自的可借鉴,为大陆文言试题命制提供参考建议。同时在比较借鉴中,提出解决文言文教学和教材编制问题的建议。第四部分(结语)：对大陆传承传统文化提出一点建设性意见,台湾高考试题的主旋律就是重视传统文化,其实台湾不仅在传统文化教育上,在民间组织方面也有很强大的国学体系,这就给我们大陆弘扬传统文化提供了思考和启示,为我们当下如何弘扬传统文化打开了一扇大门。
【关键词】：大陆与台湾 高考文言文试题 比较研究
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 中文摘要5-7
• Abstract7-12
• 楲释12
• 绪论12-19
• 一 研究的背景和意义12-14
• 二 研究目的和现状14-16
• 三 研究内容和方法16-19
• 第一章 大陆和台湾高考文言试题比较分析19-40
• 第一节 两地文言试题形式方面比较分析19-27
• 一 题量、题型、分值、比例19-21
• 二 限时分配、呈现方式、评价标准21-23
• 三 阅读材料的篇幅、来源、体裁23-27
• 第二节 两地文言试题内容方面比较分析27-38
• 一 两地文言试题考查点比较分析27-36
• 二 阅读材料人文主题比较分析36-38
• 第三节 总结海峡两岸高考文言文试题异同点38-40
• 一 两岸文言文试题相同点38-39
• 二 两岸文言文试题不同点39-40
• 第二章 两岸文言试题异同的影响因素(一)40-48
• 第一节 政治背景与高考文言试题40-42
• 一 台湾政治背景与高考文言试题40-41
• 二 大陆政治背景与高考文言试题41-42
• 第二节 社会文化环境与高考文言文42-45
• 一 台湾社会文化环境与高考文言文试题42-44
• 二 大陆社会文化环境与高考文言文试题44-45
• 第三节 教育培养目标与高考文言文试题45-48
• 一 分析两岸教育培养目标45-46
• 二 两地教育培养目标与文言文试题关系46-48
• 第三章 两岸文言试题异同的影响因素(二)48-56
• 第一节 高考制度与高考文言文试题48-50
• 一 简述台湾大学多元入学考试制度48-49
• 二 分析大陆高考制度49
• 三 两地高考制度与文言文试题关系49-50
• 第二节 课程标准和高考文言试题50-53
• 一 阐释两地语文高考试题与语文课程标准关系50-51
• 二 两地语文课程标准与高考文言试题关系51-53
• 第三节 语文考试大纲(说明)和高考文言试题53-56
• 一 大陆语文考试大纲与高考文言试题53-54
• 二 台湾国文考试说明与高考文言试题54-56
• 第四章 两岸文言文试题异同的思考与启示56-72
• 第一节 大陆文言文试题命制的建议56-66
• 一 命制形式的建议56-60
• 二 命制内容的建议60-66
• 第二节 对大陆文言文教材和教学思考66-69
• 一 完善大陆文言文助读系统的编制66-67
• 二 提倡文言文“深耕细作”教学方式67-69
• 第三节 对两岸文言文试题的共同思考69-72
• 一 题型69-70
• 二 鉴赏评价能力70-72
• 结语72-77
• 一 传统文化教育策略方面73-74
• 二 民间化会组织方面74-77
• 参考文献77-82
• 附录82-88
• 致谢88

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