《文化生活》中辅助文的教学策略研究

发布时间：2017-07-13 13:08

  本文关键词：《文化生活》中辅助文的教学策略研究

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【摘要】：随着新课程改革的深入发展,为课程教学提供蓝本的教材也相应地发生了改变,辅助文的增加便是这次教材改革的最大亮点,具有重要的意义。因此,本文以高中思想政治教材《文化生活》为例,分类对教材中的辅助文进行调查研究,提出了辅助文在高中思想政治课教学中的运用策略。本课题研究分为五大部分。第一部分对教材中辅助文的涵义进行了鉴定。本课题中的辅助文是指《文化生活》教材中除正文之外,对正文起补充、说明作用的部分,包括教材中所有用蓝色虚线框框起来的案例与活动、“专家点评”、“相关链接”、“文化名人”、“名人名言”和每个单元后的“综合探究”。在此基础上本课题研究阐述了教材中设置辅助文的必要性。第二部分是对《文化生活》教材中辅助文的类型分析。笔者将教材中辅助文分为三类进行研究,每种类型的特点和功能不同。设问类辅助文具有导入学习内容、激发学生的主体意识、拓展学生的发散思维等功能;知识类辅助文有注释功能、拓展性功能及形象化功能;实践探究类辅助文的功能主要在于转变学生的学习方式,提高学生的综合素质。第三部分是《文化生活》教材中辅助文在教学运用中的现状分析。笔者通过发放调查问卷并对调查数据进行分析,发现当前辅助文在高中思想政治课中被普遍使用,但还存在着下列问题:一是部分辅助文与学生生活联系不紧密;二是部分辅助文缺乏时代感,不新颖;三是部分辅助文可操作性弱,活动多流于形式;四是在实际教学中辅助文普遍不被重视。第四部分是《文化生活》教材中中各类辅助文的运用建议。笔者通过前面对教材中辅助文进行深入分析,提出了辅助文在实际教学运用中的几点建议:一是辅助文的运用应体现生活化;二是辅助文的运用应突出时代特色;三是辅助文的运用应提升重视程度;四是辅助文的运用应加强可操作性。
【关键词】：辅助文 文化生活 教学
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-15
• （一）选题来源9
• （二）研究意义9-10
• （三）研究综述10-14
• （四）研究思路与研究方法14
• （五）创新点14-15
• 一、辅助文的涵义及必要性15-19
• （一）辅助文的涵义15-16
• （二）设置辅助文的必要性16-19
• 二、《文化生活》中辅助文的类型分析19-30
• （一）设问类辅助文20-23
• 1.设问类辅助文的特点20-22
• 2.设问类辅助文的功能22-23
• （二）知识类辅助文23-26
• 1.知识类辅助文的特点24
• 2.知识类辅助文的功能24-26
• （三）实践探究类辅助文26-30
• 1.实践探究类辅助文的特点27-28
• 2.实践探究类辅助文的功能28-30
• 三、辅助文在《文化生活》教学中的现状分析30-39
• （一）问卷调查结果分析30-34
• （二）辅助文在实际运用中的优势34-35
• （三）辅助文在实际运用中的不足35-39
• 四、《文化生活》中各类辅助文的运用对策39-46
• （一）辅助文的运用应体现生活化39-41
• （二）辅助文的运用应突出时代特色41-42
• （三）辅助文的运用应加强可操作性42-43
• （四）辅助文的运用应提升重视程度43-46
• 结语46-47
• 参考文献47-50
• 附录 150-52
• 附录 252-58
• 致谢58

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本文编号：537001