基于思维导图的初中英语词汇学习活动设计研究

发布时间：2017-07-17 07:07

  本文关键词：基于思维导图的初中英语词汇学习活动设计研究

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【摘要】：思维导图是一种表达放射性思维的可视化的有效图形思维工具,它善于综合运用符号、颜色、图像、文字等多种信息,以图文并茂的形式呈现并传播迅息,积极调动左右脑进行信息加工,被称为“打开人类思维的万能钥匙”。在我国英语已经成为每个阶段教育教学的必修科目,且词汇学习是英语学习的基础,也是学好英语的关键。对于一线教师,如何设计英语词汇学习活动呢?这是一个值得探究的课题。本研究探索基于思维导图的初中英语词汇学习活动设计,试图验证利用思维导图来设计初中英语词汇学习活动的实用性。本项研究首先综述相关概念与英语词汇学习活动设计的文献,发现基于思维导图的初中英语词汇学习活动设计的研究极少;研究与本课题相关的理论,主要有建构主义学习理论与知识可视化理论,这为思维导图与初中英语词汇学习活动设计的结合奠定了理论依据;其次,采用问卷调查与访谈法了解初中英语词汇学习活动的现状,发现问题并对其进行成因分析。再次,基于理论基础、现状调查与思维导图的特点,提出词汇学习活动设计原则,指明设计的准备工作,然后设计词汇学习活动过程,此过程主要包括四部分:活动导入、师生互动共建英语词汇思维导图、分组协作或个人构建英语词汇思维导图、分析交流与成果共享。最后,精选课堂案例,采用案例分析法对案例实施效果进行分析。经过为期一学期的实践研究活动及案例分析,论文得出以下几点结论:(1)利用思维导图设计的初中英语词汇学习活动能激发学生进行词汇学习的兴趣和动机,提高词汇学习的主动性和积极性,促进学生发散性思维的培养,提高词汇学习的效率。(2)基于思维导图的初中英语词汇学习活动设计能帮助学生改变单一的学习策略,丰富了词汇学习方法。绘制词汇思维导图的过程实际上就是在寻找新旧词汇联系的过程,改变了之前机械记忆的词汇学习方法。(3)基于思维导图的初中英语词汇学习活动设计能丰富词汇学习活动设计策略。这能帮助教师在教学中学会使用思维导图设计词汇学习活动,甚至将思维导图运用于其他板块的教学,丰富原有的教学设计方法。
【关键词】：思维导图 初中英语词汇 学习活动 学习活动设计
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 第一章 引言11-19
• 1.1 研究背景及问题的提出11-14
• 1.2 研究目的及意义14-15
• 1.3 研究内容与方法15-16
• 1.4 论文创新点16-17
• 1.5 论文框架17-19
• 第二章 相关概念界定及文献综述19-27
• 2.1 相关术语界定19-22
• 2.1.1 思维导图19-20
• 2.1.2 学习活动20-21
• 2.1.3 学习活动设计21-22
• 2.2 初中英语词汇学习活动设计理论基础22-23
• 2.2.1 建构主义学习理论22-23
• 2.2.2 知识可视化理论23
• 2.3 英语词汇学习活动设计的研究现状23-27
• 2.3.1 国外研究现状23-24
• 2.3.2 国内研究现状24-27
• 第三章 初中英语词汇学习活动的现状调查与分析27-37
• 3.1 现状调查27-28
• 3.2 调查结果与分析28-34
• 3.2.1 问卷调查结果与分析28-32
• 3.2.2 访谈结果与分析32-34
• 3.3 发现的问题及成因分析34-37
• 3.3.1 词汇学习活动缺乏吸引力34-35
• 3.3.2 词汇学习活动中的学习策略单一35
• 3.3.3 词汇学习活动设计不合理35-37
• 第四章 运用思维导图设计初中英语词汇学习活动37-57
• 4.1 词汇学习活动设计原则37-39
• 4.1.1 以学生自主学习为主，教师引导为辅37-38
• 4.1.2 以提高学生学习英语词汇兴趣为原则38-39
• 4.1.3 以手绘词汇思维导图为主，机绘词汇思维导图为辅39
• 4.2 词汇学习活动设计准备阶段39-49
• 4.2.1 熟悉英语词汇思维导图绘制方法及分类40-47
• 4.2.1.1 英语词汇思维导图的绘制方法40
• 4.2.1.2 英语词汇思维导图的分类及范例展示40-47
• 4.2.2 分析学习者的特征与需求47-48
• 4.2.3 分析词汇学习活动的目标48-49
• 4.2.4 分析词汇学习活动的内容49
• 4.3 词汇学习活动过程设计49-57
• 4.3.1 活动导入50
• 4.3.2 师生互动共建英语词汇思维导图50-53
• 4.3.3 分组协作或个人构建英语词汇思维导图53-55
• 4.3.4 分析、交流讨论与成果共享55-57
• 第五章 英语词汇学习活动设计案例及案例效果分析57-73
• 5.1 案例实施57-68
• 5.1.1 词汇学习活动案例一57-63
• 5.1.2 词汇学习活动案例二63-65
• 5.1.3 词汇学习活动案例三65-68
• 5.2 案例实施效果分析及反思68-73
• 5.2.1 向学生发放问卷进行调查及数据分析68-71
• 5.2.2 对教师进行访谈及结果分析71-73
• 第六章 结语73-75
• 6.1 研究结论73
• 6.2 研究不足73-74
• 6.3 研究展望74-75
• 参考文献75-77
• 致谢77-79
• 附录A:攻读硕士学位期间所发表的学术论文79-81
• 附录B:初中学生英语词汇学习活动情况调查问卷（前期调查）81-83
• 附录C:教师访谈纲要（前期访谈）83-85
• 附录D:案例实施效果调查问卷（后期调查 学生用）85-87
• 附录E:案例实施效果访谈纲要（后期访谈 教师用）87

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 沈燕;;“思维导图”在初中英语词汇教学中的应用研究[J];黑龙江科技信息;2011年25期

2 衷克定;郑彬彬;;基于WIKI的协作学习活动设计与实践研究[J];开放教育研究;2011年01期

3 蔡韶华;袁松鹤;邹应贵;;以活动为中心的网络课程设计与应用研究[J];电化教育研究;2010年07期

4 孔龄;;利用思维导图提高英语词汇学习效率初探[J];英语教师;2010年04期

5 乔爱玲;王楠;;网络环境中的学习活动设计模型及相关研究[J];电化教育研究;2009年05期

6 刘亚娟;;关于思维导图促进英语词汇学习的探析[J];长春师范学院学报(自然科学版);2009年02期

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本文编号：552418