初中学校内涵发展的管理策略研究

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初中学校内涵发展的管理策略研究

发布日期： 2014-05-11 发布：  

  2013年7期目录       本期共收录文章20篇

　　摘 要：所谓初中学校的内涵发展指的是，以以人为本为核心，实现初中学校的可持续发展。要想达到这一目的，必须要注重教学质量的提升，必须要聚焦教学研究的发展。同时还必须实施精细化管理，着力打造高素质的教师队伍，并在教学工作中坚持师生良性互动，建立新型师生关系，从而实现学校、教师、学生整体共赢发展的局面。
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　　关键词：教学研究；精细管理；师生互动
　　2010年7月，中共中央、国务院在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》中指出：“把提高质量作为教育改革发展的核心任务，树立科学的质量观，把促进人的全面发展、适应社会需要作为衡量教育质量的根本标准。”初中教育是小学与高中教育的过渡阶段，是整个基础教育的关键。现在的初中学校在学校管理、教师队伍的发展上都存在一些薄弱环节，内涵式的发展方式便是在这种情况下应运而生的，与外延式的发展不同，后
　　者强调数量的增长、规模的扩大，前者提出更多的是内在的要求，源于内部变革产生的力量，量变产生质变，从而完成实质性的飞跃。
　　一、初中学校要注重教学研究，提升教学质量
　　初中学校当下确实存在着学校管理建设不足、教学质量有待提高的问题，为了改善这些问题，必须要做到以下几点：
　　1.聚焦教学研究，是教学质量提升的前提
　　以科学研究为先导，坚持为课程改革服务；提高学校的整体办学水平。通过理念、方法的引领，引导广大教师积极投身办学课题的探索过程中，一线教学的老师广泛参与教学研究，教学相长。在国家省市级以上的专业期刊上公开发表文章，完成课题申报、课题立项，进一步提升学校的办学特色。
　　2.加强课程建设，是教学质量提升的关键
　　课堂是教师挥洒汗水的舞台，关注教学本身的质量，是教师自身的使命所在。课程建设是学校内涵式发展的基石，致力于建设有助于学生自主发展的课程，，努力使用好地方课程，强化校本课程的创新与整合，巩固立校之本。
　　3.打造有效课堂，是教学质量提升的保障
　　内涵式的发展，更关注内在质量的提升。学校整体办学质量的提高，尤其以教育的质量为核心，是学校发展的“软实力”所在。课堂教学是学校的主阵地，有效课堂的建设，自然成为学校教学质量提升的关键，从而使得有效课堂成为内涵式发展的有力支撑。
　　二、实现学校精细化管理，建设高素质教师队伍
　　1.规范学校管理，建立学校自我创新机制
　　学校的管理者要将办学特色摆在学校的改革发展的突出地位。根据学校的办学历史与办学思路，提炼出办学理念，凝聚学校的精神与办学宗旨，将办学层次上升到一个新的水平。
　　“没有规矩，不成方圆。”学校一切教学活动井然有序运转，与精致的管理密不可分。学校的德育管理、教学管理，力求达到规范、精细，在此基础上实现创新。规范化的实现，需要将责任明确化，落实具体。
　　（1）树立正确的管理绩效观
　　素质教育以人为本，应紧紧围绕学生全面发展这一理念。学校管理必须建立长效机制，摒弃应试教育的绩效观，从提高学生成绩、提高校长以及学校的声誉转移到提高学生素质、促进学校真正发展上来。
　　（2）形成去行政化的管理规范
　　加强校长的创新品质建设，养成谦虚、务实的工作作风，完善教育创新意识，应该本着从教育实践的本质出发，尊重教学规律，将自己视为教育工作者，而不能仅仅视为管理者，或者以官员身份自居，这样就违背了教学规律，学校的管理创新必然会遭遇阻碍，也会迷失正确的方向。
　　（3）建立自我创新为主体的创新模式
　　一些学校经过自身的实验改革，积极推进创新，获得了良好的成果，得到来自社会与家长的广泛好评，也为自身赢得了发展的后续动力。这就要求学校的管理者与教师发挥自我的积极性、主动性，创造出创新的良好氛围，积极地发掘、借鉴兄弟院校的良好教学经验，整合多元化的教育办学资料，从而提高工作的效益，让学校的发展走向良性发展的轨道。
　　2.教师是学校教育理念的实施者，教师成为教学发展的关键因素
　　（1）转变传统的教学理念――树立终身学习的思想
　　“传道授业解惑也”是传统的教育观的理念。我们现在已经进入了信息时代，学生获取知识的渠道更加多元化。课程改革的全面实施，需要面对日新月异的信息更新，教师需要引导学生完成对信息的甄别与处理。新型的师生关系形成，不断更新知识结构，提高自身的综合素质，是完成这一挑战的要求，也是自身发展的内在要求。
　　（2）确定专业发展的愿景――校本培训，实现教师队伍的发展
　　实施校本培训，推进教师队伍的全面发展是关键。首先，校本培训计划需要因地制宜，围绕学校最终发展目标，尊重教师个性，增强教师对于专业发展的认知。其次，学校提供教师技能的培训，根据教学工作中遇到的问题，学习新的技能，不断提高教学能力。再次，提供多样的培训形式，开展专题讲座、研讨会、合作型学习、课题组研讨等形式，根据实际需要加以调整和完善形式内容，以
　　真正推动教师队伍水平提升为重点。通过激发教师的学习热情，主动地学习，致力于打造高素质的教师队伍。
　　三、形成新型师生互动模式，实现学生健康全面发展
　　实现学生素质的全面发展，是内涵式发展的终极目标。学生与老师互相学习，共同发展，在整个学习过程中，共同提升。学生在获得终身受益发展的同时，不仅仅学会了获取知识，更学会如何学习，如何与他人更好地合作，形成正确的人生观、价值观，享受成长的快乐，是学校内涵式的发展的旨归。
　　改革创新作为教育发展的强大动力，广大初中学校应该注重内涵式的创新建设和发展，不断创新学校的管理内容与模式，积
　　极进行课程改革，提高办学质量，实现学校精细化的管理，打造高素质的教师队伍，实现学生健康全面的发展，致力于创办人民满意的教育。
　　参考文献：
　　[1]杨金宝.给学校管理注入更多人文理念[J].山西教育：教育管理，2009（7）.
　　[2]胡岳灶，吕内欲.论校长对学校管理中“人和”环境建设的影响[J].文教资料，2007（2）.
　　[3]邵春欣，张兵.“知、情、意、行”管理尝试[J].山西教育：教育管理，2009（4）.
　　（作者单位 西藏自治区林芝县中学）

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