初中生数学学习策略、数学焦虑对数学成绩的影响研究

发布时间：2017-08-01 12:29

  本文关键词：初中生数学学习策略、数学焦虑对数学成绩的影响研究

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【摘要】：目的:通过调查研究,探讨初中生数学学习策略、数学焦虑对数学成绩的影响。方法:采用数学学习策略问卷、数学焦虑问卷对1650名初中生进行施测。结果:初中生数学学习资源管理策略运用水平显著高于认知策略、元认知策略(F=52.55,P0.01);男生的数学焦虑、数学成绩显著低于女生(t=-3.35、-2.69,P0.01);数学学习策略、数学焦虑与数学成绩之间显著相关(r=0.18~0.39,P0.01);数学学习策略可以正向显著预测数学成绩(β=0.19,P0.01);数学焦虑可以负向显著预测数学成绩(β=-0.36,P0.01);数学学习策略对数学成绩不仅具有直接预测作用,而且可以通过数学焦虑的中介作用间接预测数学成绩(中介效应比例为35.5%)。结论:初中生数学学习策略掌握程度越好,数学焦虑水平越低,其数学成绩就会越高。
【作者单位】： 河南省基础教育教学研究室;河南省基础教育质量监测中心;
【关键词】： 初中生 数学学习策略 数学焦虑 成绩影响
【基金】：河南省2014年度校本教研专项课题“基于评价数据促进教师有效教学的研究”(编号:XBJY1407)
【分类号】：G633.6
【正文快照】： 一、问题提出数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民所必备的基本素养[1]3。从国际大型教育评价项目(如PISA、TIMSS)的测试内容看,义务教育阶段学生的数学素养是世界各国高度关注的重要指标。在学校教育中,数学成绩一直是衡量学生数学素养的主要标准。近

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