外显互动式任务法在高中英语语法教学中的应用研究

发布时间：2017-08-02 04:11

  本文关键词：外显互动式任务法在高中英语语法教学中的应用研究

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【摘要】：英语语言综合能力的培养以语言知识为基础。英语语法是语言知识的重要部分。高中英语语法体系较为庞杂,高中生普遍希望提高语法学习效率。而根据高中阶段学生的认知能力发展特点和学业发展要求,语法学习应该在互动的课堂活动中,培养学生思维能力和学习能力。外显互动任务式教学法,强调在互动的课堂任务中,以语篇为依托,在充分理解篇章意义的基础上,增强学习者对语言形式的外显意识,进而运用语法。本研究探讨外显互动任务式教学法在高中英语教学中对语法测试成绩的提升效果,对词法成绩和句法成绩提升效果的差异,借此对高中英语语法教学提出建议。研究随机选取新疆乌鲁木齐市普通高中第六十九中高一年级两个班高一7班和高一8班学生,共104人,为研究对象,其中8班为实验班,7班为控制班。笔者对控制班采用传统的语法教学,对实验班采用外显互动任务式语法教学,经过了12周的教学实验。笔者对语法测试成绩进行了具体的分析。结果表明:(1)实验班在语法测试总成绩上有显著提高,显著性水平0.05。(2)实验班词法和句法成绩均有显著提高。显著性水平0.05.其中,句法成绩的提高最显著。因此,外显互动式任务法对高中英语语法教学是一种有效方法,有助于提高学生语法测试成绩。研究启示:(1)教师可以从日常生活中,通过不同媒介,比如新闻,报纸,杂志,网络等,收集丰富的英文阅读材料,从中筛选出与语法教学目标一致,并且与学生水平相符合的内容,加以整合,用于学生课堂语法教学的篇章阅读环节(2)教师设计的语法判断任务,应当有充足的语境。在指导学生进行判断时,教师要注意学生对语境的理解。语法判断任务可以延伸至学生的课后练习。
【关键词】：外显互动任务法 高中学生 语法成绩 英语语法
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 引言7-9
• 1.1 研究背景7
• 1.2 研究意义7-8
• 1.2.1 理论意义7-8
• 1.2.2 实践意义8
• 1.3 研究框架8-9
• 2 文献综述9-22
• 2.1 相关概念9-14
• 2.1.1 外显学习和内隐学习9
• 2.1.2 显性知识和隐性知识9
• 2.1.3 外显意识增强式任务模式9-10
• 2.1.4 外显互动任务法10-11
• 2.1.5 语法11-12
• 2.1.6 英语语法12-14
• 2.2 理论基础14-17
• 2.2.1 二语习得理论14-15
• 2.2.2 注意假说15-16
• 2.2.3 任务型学习理论16-17
• 2.3 外显互动式任务法在语法教学中应用的国内外相关研究17-22
• 2.3.1 境外相关研究17-19
• 2.3.2 国内研究现状19-21
• 2.3.3 已有研究的不足21-22
• 3 研究设计22-36
• 3.1 研究目的22
• 3.2 研究问题22
• 3.3 研究对象22
• 3.4 研究工具22-25
• 3.4.1 调查问卷22-23
• 3.4.2.语法测试题23-25
• 3.5 研究步骤25-36
• 3.5.1 发放问卷25
• 3.5.2 前测以及分班25
• 3.5.3 教学实验25-35
• 3.5.4 后测35
• 3.5.5 分析方法35-36
• 4 研究结果与讨论36-47
• 4.1 前测结果36-37
• 4.2 问卷调查结果37-39
• 4.3 外显互动任务式语法教学的应用效果39-47
• 4.3.1 外显互动任务式语法教学对语法总成绩的影响39-42
• 4.3.2 外显互动任务式语法教学对词法和句法成绩的影响42-47
• 5 结论47-49
• 5.1 研究结果47
• 5.2 教学启示47-48
• 5.3 本研究的局限48
• 5.4 对今后研究的建议48-49
• 附录49-63
• 附录 149-51
• 附录 251-57
• 附录 357-59
• 附录 459-63
• 参考文献63-67
• 致谢67

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本文编号：607553