《背影》的赫施解释学解读——基于语文核心素养课堂教学的选择

发布时间：2017-08-03 01:04

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【摘要】：文章将理论与实践结合起来,既把赫施解释学的相关理论与国内优秀教师的教学结合起来,为《背影》的文本解读提供一个新的研究视角,为语文教师的教学提供了方法建议,对改善《背影》的教学现状具有现实意义。
【作者单位】： 扬州大学文学院;
【关键词】： 赫施 解释学 《背影》 文本解读
【基金】：2014年度扬州大学教学改革研究基金项目“研究性教学模式的研究与实践”[项目编号:YZUJX2014—24B]阶段性研究成果之一
【分类号】：G633.3
【正文快照】： 作为语文教材中具有代表性的散文作品,《背影》的解读饱受争议,1951年之前,学术界一直用“知人论世”的方式解读《背影》;而1951年到1977年,对《背影》的评论具有浓烈的政治色彩;1978年至今对《背影》的解读变得多元化,有人从《背影》的艺术特色、描写手法、语言等方面给予了

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本文编号：611958