“语用”情境中小班化教学“路线图”初探

发布时间：2017-08-29 06:22

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【摘要】：高中语文小班化教学是以小型学习团队为单位,以问题为载体,通过多情境、多途径的创设来使学生获得言语实践的教学组织形态。源于高中不同学段特点的层递性,它在实践中依托衔接、渐进、稳进和精进4个阶段循序渐进地致力于学生完整语用能力体系的建构,以期唤醒学生的表达意识,养成表达习惯,最终丰富语用素养的积累,提高言语表现的能力。
【作者单位】： 无锡第六高级中学;
【关键词】： 小班化 高中语文 学习团队 层递性
【基金】：无锡市教育“十二五”规划课题(J/D/2013/004)
【分类号】：G633.3
【正文快照】： 浙江师范大学潘涌教授从语用学视角重新审视中国语文教育,倡导以积极语用为核心概念的新观念,将语文教育目标重新确立为:“唤醒学生的表达意识、锻炼学生的表达能力、养成学生的表达习惯、优化学生的表达品质、满足学生的表达需要、享受心灵的表达快乐。”[1]这和《普通高中语

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本文编号：751767