论言语形式在阅读与写作教学中的归属

发布时间：2017-08-30 09:50

  本文关键词：论言语形式在阅读与写作教学中的归属

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【摘要】：言语形式在阅读与写作教学中归属不明,是因为语文教育长期以写作为考查中心、阅读程序性知识贫乏以及语文课程合设、教材合编、教学集成。应该确立其在读、写教学中的合理位置:掌握言语形式在阅读教学中是获取文本信息的手段而不是学习的目的。在写作教学中则相反,掌握形式是主要的,而熟悉内容是次要的。其在读、写教学中的要求、方法也不同。合理地解决其归属,可能需要重设语文课程,重编语文教材,重定阅读、写作教学的内涵,重构读、写知识。
【作者单位】： 华东师范大学中文系;上海市语文教育教学研究基地;
【关键词】： 言语形式 阅读教学 写作教学
【基金】：2011年度国家社会科学基金重点项目“20世纪中国文学教育的历史回顾与现实意义”(11AZD067) 2013年度教育部人文社科规划项目“百年语文科课程知识建构的现代化历程研究”(13YJA880106)
【分类号】：G633.3
【正文快照】： 我们常在一些学者论著中见到如“言语形式是语文学科的基本教学内容”“以形式为主,是语文学科区别于其他学科的重要标志”“言语形式是语文立科之本”的论断。那么,言语形式到底是阅读教学的内容还是写作教学的内容?这是一个很少有人去追问的问题,也是一个研究者难以解说清楚

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本文编号：758600