迁移原理在中学物理教学中应用的策略研究和实践

发布时间：2017-09-01 02:40

  本文关键词：迁移原理在中学物理教学中应用的策略研究和实践

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【摘要】：为提高物理教学的质量,一线的物理教师对物理学习迁移能力的学习和掌握是十分有必要的,这关系着一线教师能够掌握物理学习的规律和方法,对于提高教学质量和教学方法也有很大的帮助作用。目前的教学材料包括课本的编写、教材的编写、试题等等,它们都在不断更新变化,而知识迁移却是物理学习中最最普通的一种现象,学生在拥有这一知识的教师指导下,才能够更加深入地学习高中物理,从了解与懂得物理学习最基本的知识与方法开始,开拓自己的思维能力、逻辑分析能力,最终得到解决问题的能力。当教师在掌握学习迁移能力后,进一步融汇中学物理课程的特点及学生对物理学科的心理认知,得出一套更为科学的物理教学策略,帮助学生也能够对物理知识迁移有良好的认知,从而掌握好这一门学科,奠定学生们在更高层次学府学习物理知识的基础。本论文主要通过一定的迁移原理理论知识结合笔者近些年的教学实践,就知识迁移对高中学生在物理学科中的重要作用,以及一线物理教师在物理课程教学中应该如何应用知识迁移的原理来提高教学质量与效果,提出笔者的一些相关课程设计,以及一些关于学习迁移原理的教学实验与研究。本论文分为两大部分:理论研究和实证研究。理论上:我在研究迁移原理的工作中翻阅了许多珍贵的文献及相关资料,就近年来迁移理论在国际国内的相关研究进行了总结;然后,结合真实的教学环境和学生的实际情况提出针对迁移能力提高的教学策略。实证研究分为两个部分:首先,一套缜密的高质量的物理教学案例是教授迁移原理的核心,这个教案由完整的物理研究系统组成,包含了物理概念的系统教授、对物理规律的科学研究、对物理实验的实践操作以及如何准确处理和记录实验数据,再将迁移原理理论渗透到这个教案中来。接着,对上述教学设计的教学成果进行统计和分析,将设计的教案定量、定性进行实验,得出实验结果,在此基础上优化教学案例,得到更合理的教案为止。
【关键词】：迁移原理 中学物理教学 应用 实践
【学位授予单位】：湖南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.7
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第一章 引言9-15
• 1.1 课题的提出9
• 1.2 国内外迁移原理的研究现状9-12
• 1.2.1 国内迁移原理的研究现状9-11
• 1.2.2 国外迁移原理的研究现状11-12
• 1.3 研究的目的意义12-14
• 1.3.1 迁移原理有利于提高教学效果13
• 1.3.2 迁移原理迁移原理有利于教育目的实现13
• 1.3.3 迁移原理迁移原理有利于课程目标的实现13-14
• 1.3.4 迁移原理迁移原理有利于老师的自我成长14
• 1.4 本论文的研究内容14-15
• 第二章 迁移原理的理论综述15-21
• 2.1 迁移原理的普遍性及定义15-16
• 2.1.1 迁移原理的普遍性15-16
• 2.1.2 迁移原理的定义16
• 2.2 迁移原理的分类16-17
• 2.2.1 迁移根据性质包括负迁移和正迁移16-17
• 2.2.2 迁移根据内容包括能力迁移和知识迁移17
• 2.2.3 迁移根据顺序包括逆向迁移和顺向迁移17
• 2.3 科学教育与迁移原理17-21
• 2.3.1 教育的目的与培养学习迁移17-18
• 2.3.2 知识的获得与培养学习迁移18
• 2.3.3 能力的培养与思考迁移理论18-19
• 2.3.4 学习动机与迁移原理19-21
• 第三章 迁移原理在高中物理教学中的应用21-33
• 3.1 高中生学习物理的心理特点21-24
• 3.1.1 中学生的观察特点21
• 3.1.2 中学生的思维特点21-22
• 3.1.3 中学生的兴趣特点22
• 3.1.4 中学生的注意力特点22-23
• 3.1.5 中学生的记忆特点23
• 3.1.6 中学生的概括特点23
• 3.1.7 中学生的意志特点23-24
• 3.1.8 中学生的情感特点24
• 3.2 迁移原理在中学物理教学中的应用策略24-28
• 3.2.1 找出新旧知识的共同要素25
• 3.2.2 掌握物理基础知识和基本技能25-26
• 3.2.3 加强物理知识的应用教学26
• 3.2.4 提高学生的物理概括能力26-27
• 3.2.5 尽量防止物理知识的负迁移27
• 3.2.6 中学物理中,迁移原理的渗透要适度27-28
• 3.3 中学物理中,迁移原理的应用方法28-33
• 3.3.1 类比迁移法28-29
• 3.3.2 模糊迁移法29-30
• 3.3.3 计算机仿真迁移法30
• 3.3.4 相似比较法30-31
• 3.3.5 迁移比喻法31-33
• 第四章 迁移原理指导下中学物理教学案例设计33-39
• 4.1 概念教学案例设计——磁感应强度33-34
• 4.1.1 教材分析33
• 4.1.2 学情分析33
• 4.1.3 整体设计思路33-34
• 4.2 规律教学案例设计——平抛运动34-36
• 4.2.1 教材分析34-35
• 4.2.2 学情分析35
• 4.2.3 整体设计思路35-36
• 4.3 实验教学案例设计——探究加速度与力、质量的关系36-39
• 4.3.1 教学分析36
• 4.3.2 学情分析36
• 4.3.3 整体设计思路36-39
• 第五章 迁移原理在中学物理教学中的实验研究39-43
• 5.1 实验目的与设计39-40
• 5.1.1 实验目的39
• 5.1.2 实验设计39-40
• 5.2 实验过程40
• 5.3 实验结果与分析40-43
• 5.3.1 实验结果40-43
• 第六章 总结与思考43-47
• 6.1 本课题的初步结论43-44
• 6.1.1 用迁移原理指导中学物理教学对提高教学质量有明显效果43
• 6.1.2 用迁移原理指导中学物理教学有对提高学生物理学习兴趣43
• 6.1.3 用迁移原理指导中学物理教学对学生知识的迁移有明显变化43-44
• 6.1.4 用迁移原理指导中学物理教学能帮助教师教育理论的更新44
• 6.2 本课题的思考44-47
• 参考文献47-49
• 致谢49-51
• 附录A 本人主要学术成果发表的论文51-53
• 附录B53-77
• 附录C77-82

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 周小凤;;高中物理教学中的迁移及其对教学的启示[J];考试周刊;2013年61期

2 戴伟;;高中物理教学中如何由“情感”引入思考[J];考试周刊;2013年61期

3 庞建勇;;高中物理教学应以提高学生抽象思维能力为主[J];学苑教育;2011年14期

4 庞建新;;在高中物理教学中如何培养学生的问题意识[J];新课程学习(中);2011年06期

5 杨斌斌;;在高中物理教学中如何应用数学思想与方法[J];物理通报;2011年02期

6 王华丽;卢梦克;;论迁移理论在物理教学中的应用[J];教学与管理;2010年27期

7 滕文君;;迁移理论在物理教学中的运用[J];教学与管理;2010年24期

8 范娟;;“为迁移而教”的理论初探[J];吉林省教育学院学报;2009年03期

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10 王岩;运用迁移原理 进行能力培养[J];本溪冶金高等专科学校学报;2002年S1期

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本文编号：769486