基于语篇的高中英语语法教学的实证研究

发布时间：2017-09-04 14:35

  本文关键词：基于语篇的高中英语语法教学的实证研究

  更多相关文章： 英语语法 语篇 语法能力 语法教学 高中

【摘要】：语法是英语学习中极为重要的一部分,它不仅仅是一系列的规则与结构,并且与真实的情境密不可分。但是当前的语法教学往往忽视这一点,将规则与情景剥离开来。由此,也引起了许多问题,最为显著的是学生失去了对语法学习的兴趣,并且也丧失了讲语法运用到实际沟通中的能力。另一方面,全国高考新课标全国卷中语篇填空这一语法新题型的出现以及传统单项选择题型的消失反映了对语法教学目标应为对语法知识熟练的运用的诉求。相较于单一的关注语法知识的机械练习,语法知识与语法意义以及语法的交流功能的合理融合更贴近于语法教学的新趋势。传统的语法教学模式很难满足这一需求,甚至导致了学生语法能力难以提高以及学习兴趣低下的结果。因此,寻求能够有效改变这种现状的方法成为了当前教师们的首要任务。本论文旨在在语法教学实践中采用语篇这一新的工具并努力探究该方法是否能够有效的提高语法教学效果。该实验选择来自两个班的106名学生作为受试,两个班的学生人数分别为54和52。实验班将语篇作为语法教学的主要工具而控制班则采用传统的语法教学方式。实验工具为问卷与测试。本研究主要探讨三个问题:1)当前高中英语语法教学的现状如何?2)基于语篇的语法教学是否能够提高学生的语法能力?3)基于语篇的语法教学是否能够改善学生对语法教学与语法学习的态度?研究结果表明:1)当前高中学生能够较好地掌握语法知识,但是他们学习语法的兴趣很低,对语法学习以及课上语法练习活动态度消极,并且不愿花费时间在语法学习上。2)基于语篇学习语法的学生在语法能力的提高上效果更为显著。3)基于语篇的语法教学能够改善学生学习语法的兴趣,激活学习语法的动机。基于以上研究结果,我们对今后的语法教学提出了一些建议:首先,通过在语法教学中对语篇的运用,教师应对语法以及语法教学的目标有新的认识。其次,教师应对语篇有更加深入的了解,从而将自己的专业知识与语篇教学更好地融合。最后,教师应在语法教学中采用恰当的语篇形式为学生创设充满活力的语法学习氛围。
【关键词】：英语语法 语篇 语法能力 语法教学 高中
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• Chapter One Introduction10-14
• 1.1 Research Background10-11
• 1.2 Significance of the Study11-12
• 1.3 Outline of the thesis12-14
• Chapter Two Literature Review14-32
• 2.1 Overview of Discourse14-18
• 2.1.1 The definition of Discourse14-16
• 2.1.2 The Characteristics of Discourse16-18
• 2.2 Theoretical bases of discourse-based grammar teaching18-22
• 2.2.1 Schema Theory18-20
• 2.2.2 Gestalt's cognitive psychology20-21
• 2.2.3 System Theory—Wholeness Principle21-22
• 2.3 Previous Studies on Grammar Teaching22-32
• 2.3.1 Previous Studies on Grammar Competence22-26
• 2.3.2 Previous Studies on Grammar Teaching26-32
• Chapter Three Methodology32-40
• 3.1 Research Questions32
• 3.2 Subjects32-33
• 3.3 Instrument33-35
• 3.3.1 Questionnaires33-34
• 3.3.2 Tests34-35
• 3.4 Experiment35-38
• 3.4.1 Method used in Control Class35-36
• 3.4.2 Method used in Experimental Class36-38
• 3.5 Data collection38
• 3.6 Data analysis38-40
• Chapter Four Result and Discussion40-55
• 4.1 Current situation of grammar teaching and learning40-46
• 4.2 The effect of discourse-based grammar teaching on students' grammarcompetence46-51
• 4.3 The effect of discourse-based grammar teaching on students' attitude towardgrammar teaching and learning51-55
• Chapter Five Conclusion55-59
• 5.1 Major findings55-56
• 5.2 Implications for future English grammar teaching56-57
• 5.3 Limitations of the research and suggestion for future studies57-59
• Bibliography59-65
• AppendixⅠ: Pre-questionnaire65-68
• AppendixⅡ: Post-questionnaire68-70
• AppendixⅢ: Pre-test70-72
• AppendixⅣ: Post-test72-74
• Acknowledgement74

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本文编号：792110