中小学课堂学习环境国际比较研究述评

发布时间：2017-09-06 19:00

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【摘要】：四十多年来,课堂环境日益受到重视,成为西方社会学、教育学和心理学领域的研究热点之一,并已形成了专门的研究领域。在大量课堂环境研究中,国际比较研究因具有样本量大,跨文化比较的特点而具有单一文化研究不可替代的作用。本研究梳理了课堂环境国际比较研究的历史发展,分析了国际比较研究的特点和不足,从研究方法、样本选取和问卷工具三方面总结了国际比较研究的经验,以期对我国国际比较或跨地区比较研究提供借鉴与启示。
【作者单位】： 首都师范大学物理系;
【关键词】： 学习环境 国际比较
【基金】：北京市教委科研计划“京津冀中学物理课堂环境的内在机制和发展策略研究”的课题研究成果之一
【分类号】：G632.4
【正文快照】： 国际著名学者弗雷泽(Barry J.Fraser)研究表明,学生在完成大学学业之前将在课堂中度过约20,000个小时。[1]因此,课堂学习环境、学生与环境的交互以及学生对环境的感知对学生的学业发展是非常重要的。但由于课堂环境本身是一个内涵复杂而丰富的概念,因此,学术界还没有一个统一

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本文编号：804869