《生活与哲学》课教学中强化生态文明教育的探析

发布时间：2017-09-07 01:39

  本文关键词：《生活与哲学》课教学中强化生态文明教育的探析

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【摘要】：当今时代,人类一次又一次遭遇着大自然的“回馈”,例如由于破坏生态系统而导致气候变暖、大气污染、水土流失等等环境问题的出现,使得我们的生存环境面临着前所未有的挑战。因此,人们越来越关注生态问题,建设绿色、和谐、文明的生态是我们共同追求的时代目标。2015年12月30日在巴黎召开了联合国气候大会,各国为应对气候变化通过协商达成协议来承担起治理环境问题的责任。我国更加重视生态文明的建设并积极地承担责任,党的“十七大”和“十八大”都提到了生态文明发展问题,“十八大”将生态文明建设确定为社会主义建设的五大目标之一,它的提出实质上是对科学发展观的升华,对人类的进步和国家的发展具有十分重要的意义。建设生态文明不仅需要政府的引导和支持,需要社会自觉承担责任,而且也需要教育界承担必要的责任。学校教育担当着对受教育者开展情感、态度和价值观教育的重要角色,因此,高中思想政治课的德育性质和教学目标决定了它可以作为生态文明教育的重要途径。本文借鉴其他教师经验并结合自己的教学实践对高中生进行生态文明教育的途径和方法等问题进行探析。首先,从研究背景入手,介绍了国内外生态文明教育研究现状,同时也阐明了本文的研究意义、研究方法以及创新点。论述了本文涉及的重要概念:生态文明的含义和生态文明教育的含义。其次,以《生活与哲学》教材为研究对象对其进行简要分析,一是阐明进行生态文明教育强化的必要性和可行性,二是将学科知识与生态文明教育联系起来寻找素材。再者,论述在强化生态文明教育的过程中面临的一些不利因素并且简要地分析了产生的原因。最后一部分研究了如何强化生态文明教育的方法以及如何克服不利因素的理论设想。
【关键词】：《生活与哲学》 思想政治课 生态文明教育
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-15
• （一）研究意义8
• 1.理论意义8
• 2.现实意义8
• （二）研究现状8-12
• 1.发展历史8-10
• 2.国外研究综述10
• 3.国内研究综述10-12
• （三）研究内容12-13
• （四）研究方法13-14
• （五）研究的重难点及创新14-15
• 一、生态文明相关概述15-22
• （一）生态文明相关概念15-16
• 1.生态文明的概念15
• 2.生态文明教育的概念15-16
• （二）《生活与哲学》进行生态文明教育的必要性与可行性16-22
• 1.必要性16-19
• 2.可行性19-22
• 二、《生活与哲学》进行生态文明教育面临的不利因素22-26
• （一）学生对环境问题只有表面认识，，缺乏理性认识22-23
• （二）说教式的教学模式、教学方法的弊端23-24
• （三）教学过程中的教与学的不对称24
• （四）生态文明理论与实践结合程度不高24-26
• 三、《生活与哲学》进行生态文明教育的有效方法26-32
• （一）教学过程中引导学生走入自然环境26-27
• （二）创新教学形式力求多样化27-29
• （三）思想政治课教师自觉提高生态文明教育理念29
• （四）建立新的教学评价机制29-30
• （五）加强校园绿化建设和教室生态化布置30-32
• 结语32-33
• 参考文献33-35
• 致谢35

本文编号：806676