教师职业理解与认识的质性研究——以中小学骨干教师为例

发布时间：2017-09-08 15:37

  本文关键词：教师职业理解与认识的质性研究——以中小学骨干教师为例

  更多相关文章： 骨干教师 职业价值认识 教育效能感 职业幸福感 自主发展意识

【摘要】：本研究运用访谈方法,选择11名骨干教师作为研究对象,分析骨干教师职业理解与认识的现状并提出相应建议。研究发现:骨干教师认同并践行教师职业对学生个体发展的价值,但部分骨干教师未能从社会发展的角度来看待和实施教育行为;骨干教师具备比较强的个人教学效能感,但在一般教育效能感上存在不足;骨干教师具有比较高的职业幸福感,但普遍反映压力指数偏高,幸福感受到影响;骨干教师成长是内外因素共同作用的结果,"关键人物"和"关键事件"发挥了重要作用;大部分骨干教师具有自主发展意愿,但自主发展的意识并不强烈,方向也不明确,缺乏具体详实的职业规划,部分教师进入职业倦怠期。
【作者单位】： 北京市海淀区教师进修学校;
【关键词】： 骨干教师 职业价值认识 教育效能感 职业幸福感 自主发展意识
【基金】：北京市中小学中等职业学校教师培训中心2014年度教师培训专项课题“中小学骨干教师专业理念与师德的质性研究”部分成果
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 一、研究工具及研究对象本研究运用访谈、内容分析、案例素描等质性方法,对11名骨干教师的职业理解与认识现状进行研究。研究对象的选择综合考虑了学段、学校类型和学科分布等因素,具体情况如表:学段小学6中学5学校类型市级示范校4中等规模特色校2一般类别学校1农村校1特殊教

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