中小学教师自我认同现状及影响因素研究

发布时间：2017-09-08 20:48

  本文关键词：中小学教师自我认同现状及影响因素研究

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【摘要】：教师对自我的认同是教师认同的核心,是教师专业发展的前提条件。为了了解教师自我认同的特点,本研究利用自编问卷对700名河北地区的中小学教师进行调查。结果发现,教师的自我认同水平一般。时间、制度和经济资本构成了影响教师自我认同的主要因素;教龄、任教科目、职称、学校级别等个体属性特征对教师的自我认同具有重要影响。因此,应从增加教师的自主时间、理性对待所有学科、建立更加人性化的管理制度和提高教师的经济地位四个方面入手,提高中小学教师的自我认同。
【作者单位】： 河北师范大学教育学院;
【关键词】： 中小学教师 自我认同 影响因素
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 一、前言近年来,教师自我认同问题已经逐渐成为一个独立的研究主题。安东尼·吉登斯认为,自我认同是指个体依据个人的经历所反思性地理解到的自我[1]。它不是一个固定不变的实体,它是一种认识、一种状态、一种过程。教师自我认同并不是预先设定的,而是基于教学实践在社会情境

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本文编号：816261