高中微型化写作教学研究

发布时间：2017-09-09 05:33

  本文关键词：高中微型化写作教学研究

  更多相关文章： 微型化写作教学 分析写作学情 微型化写作教学目标 微型化写作教学内容

【摘要】：自1904年语文成为了一门独立的学科,怎样教写作就成为了教学难题。研究者们曾执着追求写作教学的体系化。到了二十世纪八十年代,我国已基本建立起写作教学体系。但体系的建立没能使写作教学走出困境。于是,研究者们开始反思体系化,寻找更为适宜的写作教学方式。在此背景下,笔者尝试将微型化写作应用到高中语文写作教学中。微型化写作教学以建构主义理论、支架教学理论以及认知负荷理论为理论基础。在教学中,教师应微型化写作知识、变为适合学生学习的短小精悍的微型化教学内容,以促进学生理解、运用写作知识,进而促进学生建构成新的写作知识经验;教师为学生搭建起适宜的微型写作支架,不断将学生的写作水平提升到一个更高的层次;教师应尽量降低学生的内在认知负荷,减少学生的外在认知负荷,适量增加相关认知负荷。实施微型化写作教学研究,应从内容以及过程两个维度加以考察、分析学生的实际写作学情。因为写作学情始终是与写作教学内容相联系的,且随学生的学习过程而产生变化的;基于具体的写作学情确定微型化写作教学目标以及微型化写作教学内容,并实施高中微型化写作教学研究。通过实践微型化写作教学证明:微型化写作教学能有效满足学生的写作需求,有助于提高学生的写作能力,能在一定程度上改善写作教学的困境。
【关键词】：微型化写作教学 分析写作学情 微型化写作教学目标 微型化写作教学内容
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.34
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 第一章 绪论7-15
• 1.1 研究背景7-9
• 1.2 文献综述9-11
• 1.3 核心概念界定11-13
• 1.4 研究意义13
• 1.5 研究方法13-14
• 1.6 研究思路14-15
• 第二章 微型化写作教学的理论基础15-23
• 2.1 建构主义理论15-17
• 2.2 支架教学理论17-20
• 2.3 认知负荷理论20-23
• 第三章 微型化写作教学过程研究23-35
• 3.1 分析写作学情23-28
• 3.1.1 结合具体教学内容分析写作学情24-25
• 3.1.2 结合具体教学过程分析写作学情25-26
• 3.1.3 小结：分析写作学情的两个维度26-28
• 3.2 设立微型化写作教学目标28-31
• 3.2.1 基于学情设立微型化写作教学的目标28-29
• 3.2.2 基于学情设立微型化写作教学目标的案例分析29-31
• 3.3 设计微型化写作教学内容31-35
• 3.3.1 立足学情设计微型化写作教学内容31-32
• 3.3.2 立足学情设计微型化写作教学内容的案例分析32-35
• 结语35-37
• 参考文献37-39
• 致谢39

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 余映潮;;阅读教学中的微型写作[J];中学语文教学;2013年10期

2 庞维国;;认知负荷理论及其教学涵义[J];当代教育科学;2011年12期

3 叶黎明;;论写作知识呈现方式的变革[J];课程.教材.教法;2010年02期

4 王荣生;;我国的语文课为什么几乎没有写作教学?[J];语文教学通讯;2007年35期

5 王焕英;;美国教材“微型写作”的启示[J];中学语文教学;2007年12期

6 程红兵;;浅谈语文教学科学化[J];语文教学通讯;1991年05期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 陈隆升;语文课堂教学研究[D];上海师范大学;2009年

，

本文编号：818586