降低高中生物实验教学知识转移成本研究

发布时间：2017-09-09 10:38

  本文关键词：降低高中生物实验教学知识转移成本研究

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【摘要】：从经济学的视角,将学习的过程与生产的过程做类比,认为学习投资也是一种生产性投资,学习过程中也存在成本效益关系。生物是一门以实验为基础的学科,在高中阶段,生物课程的改革越来越注重学生的创新和实践能力,因此一些较复杂的探究性实验陆续被纳入到生物实验教学当中,使生物实验在整个生物学科教学中处于重要的基础地位。而我国高校的实验教学广泛存在着重结果轻过程、轻成本的现象。但随着改革的发展,实验教学改革已经从偏重实验教学内容的改革逐步向如何降低学习成本等其他方向转移,而知识转移成本是学习成本中重要的组成部分,所以如何降低知识转移成本,也成为解决学习成本问题的必要因素。国内对于生物实验教学中知识转移成本研究的文献并不多,所以本文以此为突破口,作为研究内容。本文主要采用文献综述法、问卷调查法和统计分析法三种研究方法。首先,收集相关文献资料,总结出影响知识转移的主要因素。其次,针对影响知识转移的因素编写调查问卷,采取随机抽样法对某一高校的高中生进行问卷调查,通过统计分析,总结归纳出影响高中生物实验教学中知识转移的主要因素,有以下三方面:知识供给者、知识接收者、知识特性。最后参考大量与降低知识转移成本提高教学效率相关的文献,借鉴教育学研究领域著名专家和学者的观点,结合本人自身的一些看法,对降低高中生物实验教学知识转移成本的策略进行探讨,设计出实用的生物实验教学案例。降低知识转移成本的直接效果就是提高教学效率,希望本文的研究能够为现阶段奋斗在一线的高中生物教师提供参考,达到降低知识转移成本,提高高中生物实验教学效率的目的。
【关键词】：生物实验教学 学习成本 知识转移成本
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-15
• 一、研究背景10-11
• （一） 教育逐渐被视作一种投资行为，存在成本收益问题10
• （二） 高中生物教学存在成本高现象，，应该重视成本问题10-11
• 二、研究目的和意义11-12
• （一） 研究的目的11
• （二） 研究的意义11-12
• 三、国内外研究现状12-14
• （一） 国外研究现状12-13
• （二） 国内研究现状13-14
• 四、研究内容与方法14-15
• （一） 研究内容14
• （二） 研究方法14-15
• 第二章 知识转移成本的概念界定与理论基础15-23
• 一、基本概念界定15-20
• （一） 知识的基本概念15-16
• （二） 知识转移的基本概念16-19
• （三） 成本的基本概念19-20
• （四） 知识转移成本的概念20
• 二、知识转移成本的理论基础20-23
• （一） 行为主义学习理论20-21
• （二） 建构主义学习理论21
• （三） 认知主义学习理论21-22
• （四） 联结主义学习理论22-23
• 第三章 高中生物实验教学降低知识转移成本的影响因素分析23-32
• 一、问卷编制23
• 二、研究过程23-24
• 三、结果与分析24-32
• （一） 信度分析24-27
• （二） 因子分析27-30
• （三） 高中生物实验教学降低知识转移成本的影响因素分析30-32
• 第四章 降低知识转移成本的高中生物实验教学行为策略探讨32-44
• 一、降低知识转移成本的高中生物实验教学行为32-35
• （一） 提高教师传递知识的能力32-33
• （二） 提高学生接收知识的能力33-34
• （三） 提高知识转移的效率34-35
• 二、降低知识转移成本的高中生物实验实施案例35-44
• （一） 观察根尖分生组织细胞有丝分裂36-44
• 第五章 研究不足及未来的研究展望44-45
• 一、研究的不足44
• 二、研究的未来展望44-45
• 结论45-46
• 参考文献46-49
• 附录49-52
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文52-54
• 致谢54

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本文编号：819960