农村教师教学效能现状及其特点的实证研究

发布时间：2017-09-09 23:18

  本文关键词：农村教师教学效能现状及其特点的实证研究

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【摘要】：通过问卷调查的方式,以来自甘肃、青海、宁夏三个省(区)的1119名教师为样本展开实证研究,探讨了农村地区中小学教师教学效能的现状及其特点。研究发现:(1)整体而言,教师的课堂管理效能较强,教学策略效能尚可,但学生参与效能明显不足;(2)从教龄来看,教龄与教学效能以及教学效能中的课堂管理、学生参与、教学策略3个维度都呈显著正相关,教师的教学效能会随着教龄的不断增长而相应地增长;(3)从性别来看,教师的教学效能存在显著的性别差异,男教师的教学效能显著高于女教师;(4)从学段来看,小学教师和初中教师的教学效能基本持平,而高中教师的教学效能低于小学和初中教师;(5)从文化区域来看,汉文化区教师的教学效能显著地高于藏文化区和回文化区的教师。
【作者单位】： 江西师范大学教育学院;江西省人文社科重点研究基地教师教育研究中心;云南师范大学民族教育信息化教育部重点实验室;
【关键词】： 教学效能 教学策略 课堂管理 学生参与 中小学教师
【基金】：江西省教育科学“十二五”规划重点课题(编号:12ZD041)的研究成果之一
【分类号】：G632.4
【正文快照】： 一、引言教学效能是指,教师对自身组织并实施一系列行动以顺利完成特定情境中某个特定教学任务之能力的信念知觉,主要包括教学策略、学生参与和课堂管理三个维度。[1]已有研究表明,教师的教学效能对学生学业和教师自身都具有积极意义。首先,从教学效能对学生学业的影响来看,比

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本文编号：823349