中小学教师教学专长的结构及其测量

发布时间：2017-09-09 23:23

  本文关键词：中小学教师教学专长的结构及其测量

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【摘要】：基于前期的文献和理论分析、常人方法学研究、关键事件访谈、扎根理论研究,发现教学专长由知识结构、教学能力和专业发展能动性三个方面构成,并编制了中小学教师教学专长量表。采用分层整群抽样对两省各一市的40所中小学校的教师进行调查。对调查数据的验证性因素分析结果显示,教师专长的三维结构模型各项拟合指数均达到良好指标要求,各维度及总量表的信度均在0.80以上。教师专长的三维结构得到了实证数据的支持。教学专长量表能够有效区分新手教师和专家教师。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 教师教学专长 知识结构 教学能力 专业发展能动性
【基金】：高等学校全国优秀博士学位论文作者专项资金项目(200707)成果
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 教学专长是教师基于个体知识、专业经验、对实践的反思和在反思基础上的创新活动而形成的有效解决教育教学问题的个人特征总和。教学专长的获得是专家型教师的重要特征。[1]前期研究已通过文献分析、理论梳理,采用常人方法学和胜任特征分析方法,对25名小学数学教师进行了关键

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本文编号：823367