校本课程开发的本土味:逻辑、空间与限制

发布时间：2017-09-11 09:13

  本文关键词：校本课程开发的本土味:逻辑、空间与限制

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【摘要】：校本课程开发15年,散发着浓郁的"学科味""教材味",各类学科型"校本课程"大行其道。从逻辑上讲,强调本土味是解决本土教育问题的重要途径,有助于教育生活化,催化有意义学习,影响文化化人,调节国家课程与地方文化的互动进而促进知识学习。就空间而言,国家课程政策层面的"校本课程"开发,注重体验性,淡化学科性,需要扎根本土联结地方知识,以满足学生兴趣与个性化发展需求;非政策层面的国家课程校本化实施或国家课程校本转化,通过本土味的滋养,使国家课程实施更接地气,为学生生活经验的发掘与运用提供可能,有助于国家课程教学基于经验并通过经验,促进有意义学习的发生。
【作者单位】： 深圳大学师范学院;南山第二外国语学校;
【关键词】： 校本课程开发 本土味
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题“地方文化融入国家课程校本调适与创生的实践模式研究”(DHA120224)
【分类号】：G632.3
【正文快照】： 在艺术家的创作旅途中,本土味往往令其难以忘怀,有些甚至是他们创作的追求或根基。诚如罗尔纯感受的那样:“当我踏上红色的乡土,看着高低起伏的丘陵和散布在丘陵之间的错落的房舍,感情一下子拉回到这种熟悉的乡土上来,如果说艺术上也有‘根’可归的,我想我的‘根’应该归在‘

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