高中生有效学习的调查与案例研究

发布时间：2017-09-13 05:15

  本文关键词：高中生有效学习的调查与案例研究

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【摘要】：目前,我国的基础教育正在改革,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面实施素质教育,是当前我国基础教育改革的重点,也是新世纪教育改革的根本任务之一。如何提高学生的学习效率,即学生的有效学习也是目前最关注的话题之一。有效学习是相对而言的,它介于无效学习和高校学习之间的,是基于学生在原有基础之上,扩大了知识内容,对某一阶段的学习有一个显著提高的过程。本文通过对高中生数学有效学习的调查,来了解学生数学学习效率。具体内容如下:第一章主要介绍了有效学习的研究目的和意义,从建构主义学习理论和人本主义学习理论两方面来论述有效学习,给出有效学习的界定和特征。第二章主要是对前人关于有效学习方面的理论进行论述,分别从国内有效学习研究和国外有效学习研究这两个方面进行论述。第三章是对海口市某高中的学生发放调查问卷,通过对调查问卷的分析、归纳和总结,找出学生数学学习效率偏低的原因,进而提出改进学习效率的措施。经过调查,我们了解到课前预习、课后巩固和对类型题的总结归纳是十分必要的。课前自主学习是以学生为主体的学习方式,它强调学生学习的主动性,为终身教育打下了基础。课后巩固学习是对自己和他人的行为进行观察和再思考的过程,对发生过的事情进行回忆思考,从一个新的角度来看待问题,提高自己的思维逻辑能力。与他人合作,进行小组合作学习,可以加深数学知识内容,学习数学思想方法,锻炼数学思维逻辑。学生对课上教师所讲的内容进行吸收、加工和整理,进而转化为自己的知识,有利于提高自身的数学文化水平。第四章教学案例分析与反馈是通过教师在课上的讲解,观察学生的反应,根据学生的反应情况来判断学习效果。经过对学生的一系列观察,判断出学生的学习效率是否有提高,在结合课后对学生的访谈,更加有理有据的对数据进行分析,以确保结论的真实性,分析学生的学习效率。重点观察学生的注意力是否集中,是否能够通过某些问题或方式使学生积极参与到课堂中去主动思考问题、积极回答问题,是否能够主动的与教师交流探讨某些问题。学习效果的高低直接影响着学生的学习效率。
【关键词】：有效学习 调查 案例 预习 巩固
【学位授予单位】：海南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.6
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-17
• 1.1 问题提出9-10
• 1.2 研究的目的和意10-11
• 1.3 学习理论11-13
• 1.3.1 建构主义学习理论11-12
• 1.3.2 人本主义学习理论12-13
• 1.4 有效学习的界定和特征13-17
• 1.4.1 有效学习的界定13-14
• 1.4.2 有效学习的特征14-17
• 第二章 文献综述17-19
• 2.1 国内有效学习研究17-18
• 2.2 国外有效学习研究18-19
• 第三章 高中生数学有效学习研究19-27
• 3.1 高中生数学课堂学习现状19-22
• 3.1.1 研究对象、方法和内容19-22
• 3.2 高中生学习效率偏低的原因22-24
• 3.2.1 课前预习没有做22
• 3.2.2 课后巩固不及时22-23
• 3.2.3 对类型题没有归纳总结23-24
• 3.3 改善学生学习效率的策略24-27
• 3.3.1 学会小组合作学习24
• 3.3.2 课前自主学习，增强数学学习效率24-25
• 3.3.3 课后巩固学习，，提高数学学习效率25-27
• 第四章 教学案例分析与反馈27-43
• 4.1 正弦定理有效学习教学案例27-33
• 4.2 余弦定理有效学习教学案例33-40
• 4.3 案例分析40-43
• 总结与展望43-45
• 参考文献45-47
• 附录一47-49
• 附录二49-50
• 攻读硕士学位期间发表论文清单50-52
• 致谢52-53
• 附件53

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 马淑杰;连四清;冯汝静;于永涛;王京滔;张秀英;李秀菊;陈福印;乔建华;郭海杰;;高中生数学课堂学习效率的个体差异研究[J];数学教育学报;2009年02期

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3 涂荣豹;;数学学习与数学迁移[J];数学教育学报;2006年04期

4 吕宪军;王延玲;;促进学生有效学习的课堂教学策略[J];中国教育学刊;2006年01期

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7 董奇，周勇;论学生学习的自我监控[J];北京师范大学学报(社会科学版);1994年01期

本文编号：841727