菊泉中学小组合作学习教学改革研究

发布时间：2017-09-19 03:03

  本文关键词：菊泉中学小组合作学习教学改革研究

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【摘要】：随着新课程改革的不断深入,小组合作学习教学模式因其在培养学生的学习积极性、主动性、自主性和团队精神,激发学生的责任感和创造潜能等方面的重要作用,正在受到越来越多的教育工作者的青睐。研究在中学特别是薄弱中学开展小组合作学习改革的成功经验,总结其小组合作学习改革的特色和有效模式,对于推动新课程改革向深度和广度推广具有重要的现实意义。本文以广州市增城区菊泉中学的小组合作学习教学改革为研究案例,通过对该校校长、老师和学生的访谈、问卷调查以及课堂观察,从校长、教师和学生的不同角度回顾了该校成功开展小组合作学习教学改革的艰难历程,深入探讨和总结了其小组合作学习改革的特色与模式特色。首先从校长的角度回顾了改革的历程,了解改革过程中遇到的各种困难和阻力,特别是在转变教师教育教学观念和课堂教学模式方面遇到的问题,探讨了该校寻找困难解决方式的历程和经验。其次从教师的角度反思教学改革实践,反思教师在开展小组合作课堂教学中遇到的问题和解决问题的探索,以及他们在改革过程中的困惑。然后通过学生的问卷,调查了小组合作学习改革的效果和学生的评价,通过课堂观察和访谈,了解学生在小组合作学习教学课堂上的表现。对学生小组合作学习认知调查了解到,学生的集体意识比较强烈,学生之间相互信赖。而学生对小组合作学习的客观存在事实评价调查了解到,小组合作学习对于学习资源的共享更有利,合作学习的课堂气氛融洽,更利于启发学生。虽然学生对小组合作学习这种学习模式的普遍上是持比较认同的态度,但存在歧义也比较大。最后,本文对菊泉中学小组合作学习教学改革的特色和模式进行了重新建构,我们认为其特色体系主要包括:(1)特色团队:具有校长角色胜任力的改革决策者和忠于教育事业的改革追随者;(2)特色课堂:有趣的游戏式小组合作学习活动课堂;(3)特色学生小组:独特的合作学习小组建立与小组文化培训模式。
【关键词】：小组合作学习 教学改革 教学模式 校长 团队
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G632.4
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-8
• 1 引言8-17
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 文献综述9-16
• 1.2.1 国外研究综述10-14
• 1.2.2 国内研究综述14-16
• 1.3 研究问题16
• 1.4 研究目的16-17
• 2 相关概念和理论17-20
• 2.1 合作学习的相关概念17-18
• 2.2 合作学习的理论基础18-20
• 3 研究设计20-22
• 3.1 研究方法和思路20
• 3.2 研究对象20-21
• 3.3 研究过程21-22
• 4 小组合作教学改革历程22-36
• 4.1 吴校长其人22-24
• 4.2 吴校长的改革：艰难开端24-26
• 4.3 吴校长的改革：转变三难并存的局面26-29
• 4.4 吴校长的改革：改革的果断展开29-31
• 4.5 吴校长的改革：特色之路31-33
• 4.6 吴校长的改革：品牌与推广33-35
• 4.7 小结与反思35-36
• 5 改革的成效与反思36-51
• 5.1 改革成效：学生看改革36-41
• 5.1.1 问卷调查设计36-37
• 5.1.2 问卷实施和数据处理37
• 5.1.3 问卷信度和效度分析37-38
• 5.1.4 问卷项目分析38-41
• 5.1.5 小结41
• 5.2 课堂观察和访谈41-45
• 5.2.1 课堂观察：一次无声的物理课堂41-44
• 5.2.2 学生访谈44-45
• 5.3 改革的反思：教师看改革45-50
• 5.4 小结与反思50-51
• 6 小组合作学习教学改革模式重建51-62
• 6.1 建设特色团队51-54
• 6.1.1 团队带头人：具有校长角色胜任力的改革决策者51-52
• 6.1.2 团队骨干：忠于教育的改革追随者52-53
• 6.1.3 老师团队建设53-54
• 6.2 特色课堂54-59
• 6.2.1 教学设计54-56
• 6.2.2 集体备课56-59
• 6.3 特色的学生小组59-62
• 6.3.1 小组建立和管理59-60
• 6.3.2 小组文化60-62
• 7 研究启示62-66
• 7.1 研究结论62-63
• 7.2 研究展望63-66
• 参考文献66-68
• 致谢68-71
• 研究生期间的发表的论文71-72
• 附录 1：校长访谈提纲72-73
• 附录 2：教师访谈记录73-75
• 附录 3：学生访谈提纲75-76
• 附录 4：增城区新塘镇菊泉中学小组合作学习现状调查问卷（学生卷）76-79
• 附录 5：具体教案和活动要求79-81
• 附录 6：听课评课标准81-82

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前7条

1 闵兢;;建构主义视角下的“小组工作”课程教学设计——一项课程改革的探索[J];中国大学教学;2009年11期

2 张晓敏;;新课程背景下的小组合作教学初探[J];四川教育学院学报;2006年04期

3 马兰;合作学习的价值内涵[J];课程.教材.教法;2004年04期

4 刘军;社会网络模型研究论析[J];社会学研究;2004年01期

5 裴娣娜;合作学习的教学策略——发展性教学实验室研究报告之二[J];学科教育;2000年02期

6 方平,张咏梅,郭春彦;成就目标理论的研究进展[J];心理学动态;1999年01期

7 王坦,高艳;论合作教学的互动观及其启示[J];教育评论;1996年03期

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本文编号：879101