基于观念建构的化学复习课课堂教学行为研究

发布时间：2017-09-20 01:05

  本文关键词：基于观念建构的化学复习课课堂教学行为研究

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【摘要】：课堂教学行为包括教师的教和学生的学,是教学研究的重要组成部分,教学行为是教师在教学中展现教育理念以及完成教学任务的重要方式,是实现课堂教学目标的关键所在,课堂教学行为的实施状况对教学效果产生直接的影响。化学复习课是对新授课所学知识的总结与提升,在帮助学生构建结构化的知识体系和促进学生的综合能力的提升等方面起着非常重要的作用。基于化学基本观念的化学复习课的教学不仅可以有助于落实化学基础知识和基本技能,更有助于深化学生的认识和思维,促进学生科学素养的全面落实,提高教与学的效率。本研究通过对国内外课堂教学行为相关文献的研究,结合化学复习课的特点以及化学观念建构的特点、本质与要求的综合考虑,构建了基于观念建构的化学复习课课堂教学行为分析模型。其中包括八类一级行为:教师讲授内容、教师过渡方式、教师总结方式、教师提问、学生回答、教师回答利用、学生活动、课堂沉寂或混乱八大教学行为,每类行为又划分为更细的亚行为。基于此模型,研究选取了三节基于观念建构的化学复习课课堂录像作为研究对象,根据不同的行为类别对课堂中教学行为进行编码分析,然后按行为所用时间、占时比率、频次,频次所占比率等进行统计分析,从客观上定量揭示出基于观念建构的化学复习课中发生的教学行为的真实情况,概括归纳出基于观念建构的复习课课堂教学行为的典型特点与基本规律。研究表明,在基于观念建构的化学复习课中,课堂效率较高,课堂中以学生活动为主的,教师重视学生的自主活动与师生之间的对话行为,同时教师注重以问题引导、通过创设学习情景与设计不同类型的学习任务的等方式推进教学进程以及激发学生的思维活动,其中教师观念提升式的总结方式、高思维水平的问题及多样性的学生活动对学生化学基本观念的形成起着关键性的作用。
【关键词】：观念建构 化学复习课 教学行为
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.8
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 1.问题的提出9-11
• 1.1 当前化学复习课中存在的主要问题9
• 1.2 化学复习课中落实观念建构的必要性和可行性9-10
• 1.3 基于观念建构的化学复习课课堂教学行为研究的重要性10-11
• 2.文献综述11-19
• 2.1 当前化学复习课的研究现状11-13
• 2.1.1 当前化学复习课研究总体趋势11-12
• 2.1.2 化学复习课研究的主题分析12-13
• 2.2 基于观念建构的化学复习课的研究现状13-14
• 2.3 教学行为研究综述14-19
• 2.3.1 化学课堂教学行为研究内容综述14-16
• 2.3.2 教学行为的编码系统综述16-19
• 3.研究的目的和任务19-20
• 3.1 研究的目的19-20
• 3.2 研究的任务20
• 3.3 研究的方法20
• 4.理论构想20-35
• 4.1 基于观念建构的化学复习课课堂教学行为分析编码系统的构建20-24
• 4.2 基于观念建构的化学复习课课堂教学行为编码指标的界定24-34
• 4.2.1 教师讲授内容的界定24-25
• 4.2.2 教师过渡方式的界定25-27
• 4.2.3 教师总结方式的界定27-29
• 4.2.4 教师提问的界定29-30
• 4.2.5 学生回答问题的界定30-31
• 4.2.6 教师回答利用的界定31-32
• 4.2.7 学生活动的界定32-34
• 4.2.8 课堂沉默或混乱的界定34
• 4.3 编码方式说明34-35
• 5.基于观念建构的化学复习课课堂教学行为分析35-57
• 5.1 研究对象的选取35
• 5.2 对三节课课堂教学行为的具体编码分析35-39
• 5.3 各类行为总体的对比分析39-40
• 5.4 各个亚类行为的具体对比分析40-57
• 5.4.1 教师讲授内容亚类行为对比分析40-42
• 5.4.2 教师过渡方式亚类行为对比分析42-45
• 5.4.3 教师总结方式亚类行为对比分析45-47
• 5.4.4 教师提问类型亚类行为对比分析47-49
• 5.4.5 学生回答问题类型亚类行为对比分析49-52
• 5.4.6 教师回答利用行为亚类行为对比分析52-54
• 5.4.7 学生活动类型亚类行为对比分析54-57
• 6.研究结论与展望57-60
• 6.1 研究结论57-59
• 6.2 研究不足与展望59-60
• 参考文献60-62
• 致谢62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前9条

1 张彩玲;;基于微粒观构建“换个角度看世界”主题复习教学设计[J];化学教学;2013年06期

2 何彩霞;;围绕“化学元素观”展开深入学习——以“水的组成”教学为例[J];化学教育;2013年04期

3 毕华林;;化学课程中“范例”的内容特征与学习价值[J];化学教育;2012年09期

4 曾国琼;吴平;;通过“元素化合物”知识的复习培养学生的化学基本观念[J];中学化学教学参考;2011年09期

5 何彩霞;;整体把握和实施观念建构的化学教学研究——以高中化学必修1“离子反应”单元为例[J];中学化学教学参考;2011年07期

6 毕华林;卢巍;;化学基本观念的内涵及其教学价值[J];中学化学教学参考;2011年06期

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9 陈彦玲;化学复习课中问题优化策略的研究[J];化学教育;2005年05期

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1 梁辉燕;普高化学复习课教学模式的探索与实践[D];湖南师范大学;2014年

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本文编号：884974