面向高中美术特长生的信息技术校本课程的开发

发布时间：2017-09-24 02:18

  本文关键词：面向高中美术特长生的信息技术校本课程的开发

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【摘要】：随着我国基础教育新课程改革向纵深发展,在国家课程、地方课程体系内,开发适合本校学生的个性化校本课程,已经成为教育的焦点和热点问题。近年来,艺考热不断升温,美术特长生群体日益壮大,笔者所在的青岛十七中就有这样的一批高中美术学生。要开发适合他们的信息技术校本课程,不能照搬普通高中学校信息技术校本课程教学经验,要针对艺术人才的成长规律和自身情况,量体裁衣,实现提高素养、增强技能、夯实基础、拓展创意思维的育人目标。本文在查阅大量文献基础上,梳理出关于此研究的文献综述;以此界定了研究的理论基础和课程开发的指导思想;以青岛十七中的美术特长生为研究个案,在充分进行需求分析后,确立了校本课程开发的主题、开发流程、课程目标、课程内容、课程的具体开发实施及课程评价;通过两个具体案例的实践展示,对校本课程教学设计提高学生学习兴趣和提升设计能力等应用效果的研究,进行了多方面论证,较为完整地阐述了校本课程开发的具体过程。本文通过高中美术特长生信息技术校本课程的理论思索和实践探究,顺应了学生个性发展的需求,有利于教师的专业发展,也对学校特色的形成起到积极的促进作用。希望能为针对教学对象的特点和差异性进行信息技术校本课程研究做一补充,为特色学校的信息技术教学研究和实践提供参考。
【关键词】：高中信息技术 校本课程开发 美术特长生
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.67
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 第一章 绪论10-20
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究现状11-16
• 1.2.1 校本课程开发的国内外研究现状11-15
• 1.2.2 面向美术特长生的信息技术校本课程开发的国内外研究现状15-16
• 1.3 研究的目的及意义16-17
• 1.3.1 研究目的16-17
• 1.3.2 研究意义17
• 1.4 研究的内容及方法17-18
• 1.4.1 研究内容17-18
• 1.4.2 研究方法18
• 1.5 研究过程18-20
• 第二章 校本课程开发的基本概念与理论基础20-24
• 2.1 基本概念的界定20-21
• 2.2.1 校本课程20
• 2.2.2 校本课程开发20-21
• 2.2.3 信息技术校本课程21
• 2.2.4 美术特长生21
• 2.2 校本课程开发的理论基础21-24
• 第三章 面向高中美术特长生的信息技术校本课程的构建24-42
• 3.1 校本课程开发的需求分析 124-30
• 3.2 校本课程开发的指导思想30-31
• 3.3 校本课程开发的基本程序31-33
• 3.4 课程开发的具体内容33-42
• 3.4.1 课程开发主题33-34
• 3.4.2 课程目标34-35
• 3.4.3 课程内容35-39
• 3.4.4 课程实施39
• 3.4.5 课程评价39-42
• 第四章 面向高中美术特长生的信息技术校本课程的案例分析42-53
• 4.1 案例一：提高学生学习兴趣的实践案例42-47
• 4.1.1 案例设计42-45
• 4.1.2 案例实施45-47
• 4.1.3 案例拓展47
• 4.2 案例二：提升学生设计能力的实践案例47-53
• 4.2.1 案例设计47-50
• 4.2.2 案例实施50-52
• 4.2.3 案例拓展52-53
• 第五章 面向高中美术特长生的信息技术校本课程的应用效果53-60
• 5.1 研究对象53
• 5.2 研究工具53
• 5.3 研究结果53-58
• 5.3.1 学生对校本课程效果的总体评价53-55
• 5.3.2 学生对校本课程教学内容的评价55-57
• 5.3.3 学生对校本课程教学环节设置的评价57
• 5.3.4 教师对学生学习方式和学习习惯的了解57-58
• 5.4 研究结论58-60
• 第六章 研究总结、不足与展望60-62
• 6.1 研究总结60
• 6.2 研究不足60-61
• 6.3 研究展望61-62
• 注释62-63
• 主要参考文献目录63-65
• 附录1 信息技术校本课程开发问卷调查65-67
• 附录2 教师访谈提纲67-68
• 附录3 关于《数字图像处理与艺术设计》课程的反馈调研68-70
• 致谢70

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本文编号：908794