基于课堂观察的师生对话研究

发布时间：2017-09-27 17:14

  本文关键词：基于课堂观察的师生对话研究

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【摘要】：当今社会,对话逐渐成为人与人交往的基本方式和重要手段。对话以及由此产生的交流与理解,已经成为日益多元的社会选择和时代背景下,我们彼此相互影响、相互协商、共同发展的重要途径。对话,已经渗透到了我们日常生活的各个角落——从日常的人际交往到国际关系的协调,无不与对话有着千丝万缕的联系。从学术研究的角度看,对话作为我们整个时代的精神表征,其研究已经在哲学、伦理学、政治学和教育学等领域受到高度重视,并业已取得了丰富的研究成果。其中,在基础教育阶段的教育教学中,对话教学的理论与实践也引发了越来越多研究者的注意。诸如如何实现更好的师生对话,如何创建公正平等的对话场域等问题,也正在被研究者们逐个迎刃而解。然而,或许熏浸于师道尊严、长幼尊卑等传统秩序观的时间过于漫长,亦或许是教育者从方便管理的角度出发,在当前的中小学课堂中,师生对话的现状仍不容乐观,这突出表现在“满堂灌”“一言堂”的现象仍然存在,教师掌握着话语霸权,学生处于“失声”的状态。师生对话缺乏平等、尊重的伦理基础。就研究内容而言,本研究主要通过实证研究的方式,以课堂观察实录为案例,从伦理学的视角切入当前基础教育阶段的原生态课堂,希冀通过对当前课堂中师生对话现状的探究与诊断,把脉课堂教学中师生无法有效、自然、顺利对话的原因,进而最终为改善师生对话提出相应的建议。就文本呈现方式而言,论文主要分为四部分。第一章主要从理论层面对“对话”进行阐释,包括“对话”的含义、形式和特点。第二章通过呈现笔者在实习过程中搜集的课堂观察实录来探讨当前课堂中师生对话的现状及问题。存在的问题主要表现在:教师误把问答当作对话,以及平等、尊重、关爱和倾听等要素内容在对话过程中的缺席。第三章探讨师生对话存在问题的原因,如师生对话意识的缺失,传统教师威权文化的制约,班级授课制的制度影响和传统课堂中座位排列方式的隐形制约等。这些因素或现或隐地制约着课堂教学过程中,师生关于对话教学的理念理解和组织实施。第四章针对师生对话出现的问题,提出改进师生对话的策略:强化师生的对话意识和对话能力,选择开放性的对话主题,引导生生对话的开展以及通过缩小班级规模、丰富排座方式等创设便于对话开展的融洽外部环境。
【关键词】：师生对话 平等 尊重 对话意识
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G632.4
【目录】：

• 摘要5-7
• Abstract7-8
• 绪论8-15
• 一、问题缘起8-10
• （一）教学对话的不可或缺性8
• （二）教学实践中“对话”的缺失8-9
• （三）个人的研究兴趣9-10
• 二、选题意义10
• （一）理论意义10
• （二）实践意义10
• 三、研究现状10-13
• （一）国外研究现状10-12
• （二）国内研究现状12-13
• 四、研究思路与研究方法13-15
• （一）研究思路13-14
• （二）研究方法14-15
• 第一章 对话的涵义及特点15-20
• 一、对话的涵义15-17
• （一）词源学中“对话”的界定15
• （二）不同理论视角下的“对话”15-17
• 二、师生对话的形式和特点17-20
• （一）师生对话的形式17
• （二）师生对话的特点17-20
• 第二章 师生对话的现状及问题20-36
• 一、师生对话的课堂观察实录20-29
• 二、师生对话的问题分析29-36
• （一）教师把问答误作对话29-30
• （二）师生对话中平等的缺失30-32
• （三）师生对话中尊重的缺乏32-34
• （四）师生对话中关爱的不足34
• （五）教师倾听的缺席34-36
• 第三章 课堂中师生对话存在问题的原因分析36-43
• 一、教师缺乏对对话的正确理解36-37
• 二、教师缺乏对话意识37-38
• 三、教师缺乏平等对话的技巧38-39
• 四、教师权威主义观念影响师生平等对话的实施39-40
• 五、班级授课制影响师生对话的展开40-41
• （一）班级授课容易演变成“满堂灌”40
• （二）大班化教学影响师生对话的机会40-41
• 六、座位排列方式影响师生对话41-43
• 第四章 师生对话的改进策略43-52
• 一、增强师生对话的意识43-44
• 二、提升教师的对话能力44-45
• 三、提高教师的对话技巧45-46
• 四、选择开放性的对话主题46-47
• 五、拓展学生的对话空间47-48
• 五、创设有利于师生对话的外部环境48-52
• （一）营造融洽的对话氛围48
• （二）倡导排座方式多样化48-50
• （三）缩小班级规模，实行小班化教学50-52
• 结语52-53
• 注释53-55
• 参考文献55-58
• 在校期间发表论文58-59
• 致谢59

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本文编号：930905