政府与普通高中多样化发展的三种关系——基于N市的考察

发布时间：2017-09-28 00:02

  本文关键词：政府与普通高中多样化发展的三种关系——基于N市的考察

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【摘要】：深入推进普通高中多样化发展,需要政府运用系统的思维建立一个三维关系的分析框架,从整体上思考政府与学校、教师、学生的关系,从而为制度安排提供思维工具。政府与普通高中多样化发展存在三种密切关系:政府与各普通高中的权责关系(政府与公办高中、民办高中、外资高中的权责)、政府监督调节下各普通高中之间的共存关系(竞争与合作)、政府与教师和学生之间的发展关系(教师发展诉求与学生发展诉求)。政府应依据自主与统筹相结合、兼顾均等与差异、坚持发展的可持续性原则,构架普通高中多样化发展的"一体两翼":以完善政校关系制度为核心,以健全政教关系、政生关系制度为辅助。其实现路径是,转变政府职能,激发学校活力,构筑发展规则,促进师生发展。
【作者单位】： 宁波大学教师教育学院;
【关键词】： 普通高中 多样化发展 政府角色
【基金】：浙江省哲社规划课题“区域普通高中多样化发展制度研究”[13NDJC063YB]
【分类号】：G639.2
【正文快照】： 一、普通高中多样化发展的初步实践:N市的成效与问题穆勒的《论自由》十分推崇洪堡的思想——“人类最为丰富的多样性发展,有着绝对而根本的重要性”[1]。高中生的多样化个性发展是人类“丰富的多样性发展”的一个特殊阶段和类型,它客观要求高中教育供给多样化,“个性差别有异

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