特殊教育学校校园文化建设的价值旨归与路径建构

发布时间：2017-10-10 23:11

  本文关键词：特殊教育学校校园文化建设的价值旨归与路径建构

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【摘要】：特殊教育学校与普通学校文化建设主体的不同,决定了其校园文化具有区别于普通学校校园文化的独特特征,应对其作深入的理论与实践探究。然而现实却令人失望,表现为:在基本研究方面,相对宏观,可操作性不强;在基本结构方面,整体发展失衡;在建设的主体参与方面,学生主体性遭到遮蔽;在文化模式方面,个性化不足。校园文化建设的价值旨归在于主体生命精神的建构,即:超越缺陷,体验生命价值与生活意义;走向他者,实现生命主体间的融合。应从以下几方面建构路径:立足基础,加强理论探索与案例研究;基于生命个体,创建和谐"文化场";促进文化认同,营建全纳文化精神。
【作者单位】： 西南大学教育学部;
【关键词】： 特殊教育 校园文化 价值旨归 路径建构
【基金】：重庆市哲学社会科学重大课题“‘三个倡导’与社会主义核心价值观的培育”(项目编号:2012ZDA07)
【分类号】：G76
【正文快照】： 特殊教育,作为我国教育系统的重要子系统,其发展水平往往映射着我国教育普及程度与社会文明水平。校园文化作为学校的灵魂,是指在学校环境中,由学校管理者和广大师生员工在教学、科研、生产、生活等各个领域的相互作用中所创造出来的一切物质的和精神的产物以及创造的过程[1]

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本文编号：1009130