关于随班就读智力障碍学生参与特奥融合运动的实证研究

发布时间：2017-10-13 14:35

  本文关键词：关于随班就读智力障碍学生参与特奥融合运动的实证研究

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【摘要】：特奥运动是国际特奥会基于奥林匹克精神,专门针对智障人士开展的国际性运动训练和比赛。特奥融合运动是特奥运动的创新内容,它将特奥运动员与非智障的融合伙伴组合在一个团队中进行训练和比赛,旨在促进智障人士的社会融合。 我国是世界特奥运动发展最为迅速、最充满活力的地区。遗憾的是,受诸多因素影响,我国随班就读智障学生迄今几乎没有参与特奥融合运动的机会。特奥组织以及有识之士认为,这一状况无论对于随班就读智障学生,还是发展中的中国特奥运动都是亟待重视的问题,但学界对此鲜有关注。 本研究通过文献研究、问卷调查、个别访谈以及为期8周的特奥融合足球训练,探讨现行教育体制下随班就读智障学生参与特奥融合运动的可行性及其影响因素。研究发现,普校教师、家长和学生对特奥融合运动的认知虽存在一定偏差,有待在学习与实践中进一步提高,但也并非一无所知。学校领导、教师、家长对学生参与特奥融合运动的态度较为积极,教师与家长的积极态度虽然部分源自对智障学生的低期望以及对特奥融合运动价值的无知,但研究者也发现无论家长还是教师,当看到该项活动对学生带来快乐和积极影响时,都从最初的勉强同意转向积极支持。为期8周的特奥融合足球训练对运动员和融合伙伴都产生了积极作用,使得运动员和融合伙伴的足球运动技能得以提高,改善了运动员的同伴关系,也改变了融合伙伴对运动员的消极刻板印象。 研究者进而从随班就读智障学生社会融合的权利、特奥融合运动理念与价值、特奥融合运动对参与者的积极影响、提升随班就读教育质量的需要等方面说明随班就读智障学生参与特奥融合运动的必要性。从特奥融合运动已有经验、我国教育改革的宏观环境、普校实施特奥融合运动的基本条件、特奥融合足球训练结果等方面论证了随班就读智障学生参与特奥融合运动的可行性。在分析主要挑战的基础上,研究者提出了普校实施特奥融合运动的推进策略。
【关键词】：特奥融合运动 随班就读 智力障碍
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G764;G812.49
【目录】：

• 内容摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一部分 绪论12-17
• 1. 问题的提出12-13
• 2. 核心概念界定13-16
• 2.1 特奥运动13
• 2.2 特奥融合运动13-14
• 2.3 随班就读14-15
• 2.4 智力障碍15-16
• 3. 研究意义16-17
• 3.1 理论意义16
• 3.2 实践意义16-17
• 第二部分 文献综述17-33
• 1. 特奥运动研究概述17-28
• 1.1 发表时间17-18
• 1.2 发表刊物18-19
• 1.3 研究主体19-20
• 1.4 研究主题20-21
• 1.5 研究成果21-28
• 2. 特奥融合运动研究概述28-33
• 2.1 特奥融合运动对参与者的影响29-30
• 2.2 参与者对特奥融合运动的评价30-31
• 2.3 研究者对特奥融合运动的评价31-32
• 2.4 特奥融合运动发展的影响因素32-33
• 第三部分 研究设计33-38
• 1. 研究目的33
• 2. 研究对象33
• 3. 研究工具33-34
• 3.1 调查问卷33-34
• 3.2 访谈提纲34
• 3.3 足球执教指南34
• 4. 研究过程34-38
• 4.1 文献研究34-35
• 4.2 工具编制35-37
• 4.3 研究实施37
• 4.4 报告撰写37-38
• 第四部分 研究结果38-51
• 1. 研究对象基本情况38-41
• 1.1 问卷调查对象基本情况38-39
• 1.2 个别访谈对象基本情况39-40
• 1.3 足球训练对象基本情况40-41
• 2. 研究对象对特奥融合运动的认知水平41-43
• 3. 研究对象对特奥融合运动的态度43-47
• 3.1 教师的态度43-44
• 3.2 家长的态度44-45
• 3.3 学生的态度45-47
• 4. 特奥融合足球训练对参与者的影响47-50
• 4.1 运动员和融合伙伴运动技能的提高47-48
• 4.2 运动员同伴关系的改善48-49
• 4.3 融合伙伴对智障学生刻板印象的改善49-50
• 5. 随班就读智障学生参与特奥融合运动的主要困难50-51
• 第五部分 分析与讨论51-59
• 1. 随班就读智障学生参与特奥融合运动的必要性51-54
• 1.1 随班就读智障学生享有社会融合的基本权利51
• 1.2 促进智障人士社会融合是特奥运动的主要使命51-52
• 1.3 特奥融合运动对于参与者多方面的积极影响52-53
• 1.4 特奥融合运动是提升随班就读质量的重要资源53
• 1.5 中国特奥运动亟需从特殊学校走向普校学校53-54
• 2. 随班就读智障学生参与特奥融合运动的可行性54-56
• 2.1 已有研究说明智障学生参与特奥融合运动切实可行54-55
• 2.2 我国教育改革的宏观环境有利于普校开展特奥融合运动55
• 2.3 普通学校已经具备开展特奥融合运动的基本条件55-56
• 2.4 研究者的实证研究显示普校开展特奥融合运动切实可行56
• 3. 普通学校开展特奥融合运动的主要障碍56-59
• 3.1 对智障学生潜能以及特奥融合运动价值的认识滞后56-57
• 3.2 对智障学生参与特奥融合运动的态度不够积极57-58
• 3.3 缺乏将特奥融合运动融入日常教育教学的有效策略58
• 3.4 缺少受过专业训练的特奥融合运动组织者与教练员58-59
• 第六部分 结论与建议59-62
• 1. 主要结论59
• 1.1 随班就读智障学生参与特奥融合运动有其必要性59
• 1.2 随班就读智障学生参与特奥融合运动有其可行性59
• 1.3. 普校开展特奥融合运动具有挑战性59
• 2. 几点建议59-60
• 2.1 传播特奥价值,提升特奥认知水平59-60
• 2.2 实践融合理念,促进态度积极转变60
• 2.3 加强特奥培训,提高教师专业水平60
• 2.4 构建支持系统,推进特奥融合运动60
• 3. 研究反思60-62
• 3.1 创新60-61
• 3.2 不足61-62
• 附录62-74
• 参考文献74-81
• 后记81

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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10 吴雪萍;;特殊奥林匹克运动对智障成年人社会适应能力的影响[J];体育科研;2007年03期

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本文编号：1025387