新型城镇化背景下农村社区教育课程建设研究

发布时间：2017-10-21 23:25

  本文关键词：新型城镇化背景下农村社区教育课程建设研究

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【摘要】：新型城镇化是坚持以人为本,以统筹兼顾为原则,以新型工业化为动力,以政府引导、市场主导的城镇化为机制,是走科学发展、功能完善、集约高效、环境友好、个性鲜明、社会和谐、城乡一体、大中小城市和小城镇的合理布局与协调发展的城镇化建设道路。我国的新型城镇化既不同于旧有的城镇化道路,也不同于国外发达国家所走过的城市化道路,而是适合现阶段中国国情的新型城镇化道路。新型城镇化的“新”是要由过去片面注重搞城镇规模扩大、空间扩张,转变为以提升人的素质,提升城镇的文化、公共服务等内涵建设为中心的城镇化,其本质是要把“人”而非“物”作为出发点和落脚点,最终目的是实现“人”的素质的提升和人的生活质量的提高,而不是为了新型城镇化而新型城镇化。新型城镇化的核心是“化人”,而农村社区教育在新型城镇化过程中居于核心地位,肩负着重要的历史使命。首先,农村社区教育可以促使农民的身份从“传统农民”转变成“新市民”,使传统农民改变其原有的思想观念、生活习惯、生活方式和行为方式,尽快融入城市生活,实现自身素质的提高。其次,农村社区教育是培养现代新型农民的主阵地。这是因为新型城镇化也称为“农村城镇化”或“农村城市化”,这不仅意味着农村人口从空间上向城镇流动聚集,还意味着农民从传统生产方式向现代生产方式的转变,这就需要通过农村社区教育培养适应现代生产方式需要的新型农民。再次,农村社区教育通过开展全方位的教育培训和文化活动,可以提高农民的科学文化素质,丰富农民业余文化生活,为新农村建设服务。农村社区教育课程是实现农村社区教育的重要载体,它是依据新型城镇化的目标、特征、价值诉求等基本要求,根据新型城镇化进程中农村劳动力转移和留守农民的学习需求,结合新形势下农村经济、文化、政治、自然环境的发展特点,为实现传统农民向新型农民和新市民转化,提高他们的素质和提升他们的生活质量而有目的设定的学习方案。农村社区教育课程建设是丰富农村社区教育、提升农村社区教育品质的重要抓手,也是农村社区教育发展与创新的核心。它关系到农村社区教育的目标实现,更关系到农村、农民的新型城镇化的实现程度。所以,研究新型城镇化进程中的农村社区教育课程建设具有重要的意义。文章主要内容分为以下三部分：第一章,剖析新型城镇化与农村社区教育课程建设的关联度,阐释农村社区、农村社区教育、农村社区教育课程建设的内涵,并辩证地解析它们之间的关系,进而在相关理论基础上提出新型城镇化背景下农村社区教育课程建设的现实意义。第二章,分析新型城镇化背景下我国农村社区教育课程建设的现状和存在的问题,着重从课程内容设置、课程开发组织管理、数字化学习资源供给、经费投入、课程质量评价等方面进行了剖析。第三章,针对农村社区教育课程建设的现状及存在的问题,提出建立我国农村社区教育课程建设的运行机制,其价值链运行具体表现为：目标——方法——途径——实施——保障等五个环节。(一)提出农村社区教育课程开发目标架构的三个立足点——服务于新型城镇化进程中农村人口由传统农民转为新市民的需要、服务于新型城镇化进程中的农村人口转为新型农民的需要、服务于新型城镇化进程中的新农村建设的需要。(二)采用市场细分法进行农村社区教育课程开发,进而建立农村社区教育课程内容体系。(三)确立农村社区教育课程开发的途径,通过多元整合进行农村社区教育课程开发(四)通过多元协同联合,组织农村社区教育课程的实施；(五)建立农村社区教育课程建设的保障机制,包括加强农村社区教育课程开发人员队伍建设、建立数字化学习资源服务平台、经费投入保障、建立课程建设的质量评价机制。
【关键词】：新型城镇化 农村社区教育 农村社区教育课程建设
【学位授予单位】：山西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G779.2
【目录】：

• 中文摘要10-12
• ABSTRACT12-15
• 第一章 绪论15-23
• 1.1 研究背景15-16
• 1.2 研究目的及意义16-18
• 1.2.1 研究目的16
• 1.2.2 研究意义16-18
• 1.3 国内外研究综述18-21
• 1.3.1 国外研究动态18
• 1.3.2 国内研究综述18-21
• 1.4 研究的思路和方法21-23
• 1.4.1 研究思路21
• 1.4.2 研究方法21-22
• 1.4.3 研究创新之处22-23
• 第二章 相关概念界定23-33
• 2.1 新型城镇化23
• 2.2 新型城镇化与农村社区23-26
• 2.2.1 农村社区的概念23-24
• 2.2.2 新型城镇化背景下的农村社区类型24-25
• 2.2.3 新型城镇化背景下的农村社区特征25-26
• 2.3 新型城镇化与农村社区教育26-27
• 2.3.1 农村社区教育26
• 2.3.2 新型城镇化与农村社区教育的关系26-27
• 2.4 新型城镇化背景下的农村社区教育课程建设27-33
• 2.4.1. 社区教育课程及课程建设27-29
• 2.4.2 农村社区教育课程及课程建设29-30
• 2.4.3. 新型城镇化背景下农村社区教育课程建设的意义30-33
• 第三章 当前农村社区教育课程建设的现状及问题——以河南省为例33-40
• 3.1 课程内容设置方面34-36
• 3.2 课程开发组织管理方面36-37
• 3.3 数字化学习资源方面37
• 3.4 经费保障方面37-38
• 3.5 质量评价方面38-40
• 第四章 新型城镇化背景下农村社区教育课程建设机制的建立40-57
• 4.1 确立目标,有的放矢40-41
• 4.1.1 满足新型城镇化进程中传统农民转变为新市民的需要40
• 4.1.2 满足新型城镇化背景下传统农民转变为新型农民的需要40-41
• 4.1.3 满足新型城镇化背景下新农村建设的需要41
• 4.2 需求导向,市场细分41-47
• 4.2.1 进行需求调研42-43
• 4.2.2 进行市场细分43-45
• 4.2.3 课程内容体系分类45-47
• 4.3 资源整合,组织开发47-49
• 4.3.1 职能部门协同47
• 4.3.2 社区学校统领47-48
• 4.3.3 学校与社区互动48-49
• 4.3.4 行业企业参与49
• 4.3.5 团队组织自发49
• 4.4 协同联合,组织实施49-52
• 4.4.1 一体化统筹型50
• 4.4.2 乡镇政府引领型50
• 4.4.3 社区学院中心型50-51
• 4.4.4 学校主导型51-52
• 4.4.5 驻地单位联动型52
• 4.5 四位一体,建立保障52-57
• 4.5.1 统筹管理,队伍建设52-53
• 4.5.2 建立数字化学习资源服务平台53-54
• 4.5.3 多元筹措,保障经费54-55
• 4.5.4 质量监控,科学评价55-57
• 结语57-58
• 参考文献58-61
• 附录61-65
• 攻读学位期间取得的研究成果65-66
• 致谢66-67
• 个人简历及联系方式67-68
• 承诺书68-69

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 华芳英;;论城镇化进程中农村社区的变化及对社区教育的诉求[J];成人教育;2012年03期

2 桂莉;;关于开发社区教育课程的思考[J];大连教育学院学报;2007年02期

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本文编号：1075730