洛克的自由教育思想及其对我国家庭教育的影响

发布时间：2017-10-24 16:03

  本文关键词：洛克的自由教育思想及其对我国家庭教育的影响

  更多相关文章： 洛克 自由教育 理性 健康教育 道德教育 知识教育

【摘要】：约翰?洛克是英国17世纪著名的思想家、哲学家、教育家、近代自由主义思想的奠基人,他提出的自由教育思想不仅在当时很长一段时间里影响了英国那些较为开明的父母,而且对后世其他欧美国家产生了深远且巨大的影响。在自由教育理论中,洛克非常重视教育的作用,强调人的千差万别乃是教育的原因,提出了著名的“白板说”。洛克强调教育的目的在于培养一种具有“德行、智慧、礼仪、学问”四项基本特质的新型绅士,而这种新型绅士同时也是政治社会所需要的自由公民,是一个独立自主、具有良好德行的理性自由人。洛克认为自由教育应遵循三大原则,即服从理性原则、顺应自然原则和实用原则。洛克的自由教育思想内涵丰富,其基本内容包括以“忍耐劳苦”为标准的健康教育观,基于“理性”的道德教育观以及旨在发展“理解能力”的知识教育观。在教育场所的选择方面,洛克同样与众不同,明确指出学校不可能培养出绅士。在他看来,儿童在学校中容易习得不良习气,正是学校教育的众多弊端使得家庭成为唯一一个能为儿童提供良好教育环境的场所。家庭教师是在家庭中对儿童进行自由教育所必需的教育者,应该具有良好的教养,熟谙世事,深知人情世故。洛克的自由教育思想渗透到了英国教育实践的方方面面,至今仍影响着世界各国的家庭教育。深入研究洛克的自由教育思想必定会为我国今天的家庭教育带来一些有益的启示。
【关键词】：洛克 自由教育 理性 健康教育 道德教育 知识教育
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G40-09;G78
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 绪论7-17
• （一）选题缘由7-10
• 1.洛克的自由教育思想具有重要的理论价值7-8
• 2.关于洛克自由教育思想的研究匮乏8
• 3.研究洛克自由教育思想的条件成熟8-10
• （二）选题意义10
• （三）国内外关于洛克自由教育思想的研究10-16
• 1.关于洛克自由教育思想的国内研究综述11-13
• 2.关于洛克自由教育思想的国外研究综述13-16
• （四）核心概念界定16-17
• 1.自由16
• 2.自由教育16-17
• 一、作为自由教育思想家的洛克17-21
• （一）早年求学生活时期（1632—1667）17-18
• （二）中年政治生活时期（1667—1689）18-19
• （三）晚年静思生活时期（1689—1704）19-21
• 二、洛克自由教育思想的时代背景与理论基础21-26
• （一）洛克自由教育思想的时代背景21-23
• 1.英国资本主义工商业的诞生和发展21-22
• 2.英国17世纪政治的变迁22
• 3.宗教改革和清教运动22-23
• 4.新理论以及新方法的探索和运用23
• （二）洛克自由教育思想的理论基础23-26
• 1.经验主义认识论23-24
• 2.自由主义政治学说24-25
• 3.宗教宽容学说25-26
• 三、洛克自由教育思想的理论体系26-40
• （一）自由教育的作用26-27
• 1.自由教育对人的发展具有决定性意义26
• 2.自由教育对国家和社会发展具有重要意义26-27
• （二）自由教育的目的27-28
• 1.绅士27
• 2.自由公民27
• 3.理性自由人27-28
• （三）自由教育的原则28-29
• 1.服从理性原则28
• 2.顺应自然原则28-29
• 3.实用原则29
• （四）自由教育的内容29-37
• 1.以“忍耐劳苦”为标准的健康教育观29-31
• 2.基于“理性”的道德教育观31-35
• 3.旨在发展“理解能力”的知识教育观35-37
• （五）自由教育的途径37-40
• 1.教育场所的选择37-38
• 2.家庭教师的选择38-40
• 四、洛克的自由教育思想对我国家庭教育的启示40-44
• （一）视儿童为一个独立的自由主体40
• （二）父母对子女的爱必须遵从理性40-41
• （三）树立父母的家长权威41-42
• （四）营造和谐一致的家庭教育环境42-44
• 参考文献44-47
• 在校期间发表论文47-48
• 致谢48

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张香兰;施特劳斯的自由教育思想及其当代意蕴[J];教育科学;2005年05期

2 王迎兰;;论亚里士多德自由教育思想的历史演变[J];中共山西省委党校学报;2006年02期

3 席新;;自由教育思想的当代特征[J];中国市场;2006年19期

4 张毅;;朱熹的自由教育思想[J];新课程研究(职业教育);2007年05期

5 刘正正;;施特劳斯的自由教育思想述评[J];继续教育研究;2007年06期

6 童宇;;探析孔子的自由教育思想[J];科教文汇(中旬刊);2009年03期

7 王海成;;列奥·施特劳斯的自由教育思想及其借鉴意义[J];复旦教育论坛;2013年01期

8 张磊;;自由教育思想述评[J];滁州职业技术学院学报;2013年04期

9 崔海燕;杨东亚;;论尼尔的自由教育思想及其实践[J];文教资料;2008年01期

10 黄立群;吴维真;;探析《论语》中的自由教育思想[J];江西教育;2008年33期

中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 徐莎;;再议尼尔的自由教育思想——基于尼尔思想与杜布森思想的比较[A];第二届首都高校教育学研究生学术论坛论文集[C];2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 武文婷;约翰·洛克的自由教育思想研究[D];浙江师范大学;2015年

2 贺阳阳;洛克的自由教育思想及其对我国家庭教育的影响[D];曲阜师范大学;2015年

3 张毅;中国自由教育思想的历史追寻[D];湖南农业大学;2007年

4 刘正正;论施特劳斯自由教育思想[D];山东师范大学;2008年

5 周应中;怀特海自由教育思想研究[D];浙江师范大学;2006年

6 路平;纽曼自由教育思想之探析[D];河南大学;2006年

，

本文编号：1089471