基于扎根理论的藏汉双语理解性教学评价体系研究

发布时间：2017-10-31 13:00

  本文关键词：基于扎根理论的藏汉双语理解性教学评价体系研究

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【摘要】：理解问题是藏汉双语教学中的主要障碍,然而目前缺乏量化的评价指标。基于扎根理论的研究思路,通过整理大量的原始文献资料,梳理并构建了评价藏族学生汉语教学过程中理解现状的评价体系。从理解层级、理解内容、理解影响因素三个维度构建了模型并作了阐述。
【作者单位】： 西北民族大学教育科学与技术学院;甘肃民族师范学院西北少数民族教育发展研究中心;合作市中学;
【关键词】： 扎根理论 藏汉双语 理解性教学 评价体系
【基金】：国家民委人文社会科学重点研究基地甘肃民族师范学院西北少数民族教育发展研究中心2015年重点研究课题“藏汉双语教育中《汉语》理解性教学研究”(GMYMYZHX[2015]003)阶段性成果
【分类号】：G752
【正文快照】： 一、问题的提出汉语非母语的藏族学生,在汉语学习的过程中常常被认为有“理解困难”的现象,这里的理解,显然无法完全等同于教学目标分类中的理解层级。那么理解困难具体而言如何体现?是否有量化的评价指标进行分析?笔者做了大量的文献梳理,发现目前现有的评价体系由于各自的特

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本文编号：1122422