乌鲁木齐中小学少数民族教师非正式学习调查研究

发布时间：2017-11-01 17:23

  本文关键词：乌鲁木齐中小学少数民族教师非正式学习调查研究

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【摘要】：教育关乎民族发展之根本,而教师则是确保教育质量的关键因素,教师的学习发展又直接影响教师自身素质和能力。新疆作为一个多民族聚集地,特殊的地理环境和多元的文化氛围使新疆教育亦呈现不同于其他地区的特殊性。作为承担少数民族教育的少数民族教师成为国家和自治区关注的重点。那么现阶段,新疆少数民族教师是如何通过非正式学习进行有效学习的?影响少数民族教师非正式学习的因素有些哪些?作为引领新疆教育的首府乌鲁木齐市的中小学少数民族教师是否通过非正式学习有效的促进了教师职业发展?这一系列问题都值得我们进行深入研究。本研究通过文献法对非正式学习的国内外研究现状进行梳理,并对非正式学习内涵、方式以及理论基础的分析,梳理了教师非正式学习的概念。本研究认为教师非正式学习就是教师自我需求为导向,基于解决工作中的实际问题并且以自我实现的需要在日常工作和生活中自我组织、自我激励、自我决定的自下而上的自主学习活动。通过问卷调查以及半结构式访谈对乌鲁木齐四所中小学民汉合校的92名少数民族教师非正式学习现状的调查。结果发现少数民族教师非正式学习的观念和意识较强烈,但还有较大的提升空间。其中最主要的影响因素来自教师自身和工作环境。而少数民族教师非正式学习的方式和方法比较欠缺,主要是通过与同行交流和学生交流或讨论。少数民族教师对非正式学习的价值和意义也比较认可。通过非正式学习能够使教师掌握更多关于教好自己任教学科方面的知识;使民族教师对所教的学科有更深刻的理解和认识;增加了少数民族教师教育理论方面的知识;让少数民族教师能够更加热爱职业同时能提升了与人沟通及合作的能力。而学校对少数民族教师非正式学习条件的创设上较欠缺,未能形成非正式学习的有效非正式学习文化氛围。本研究针对影响少数民族教师非正式学习的因素提出了科学合理的建议:(1)营造和谐良好的非正式学习文化(2)营造良好的教师不同民族间人际关系(3)改善评价制度提高少数民族教师非正式学习内驱力(4)提高少数民族教师的职业责任感(5)使用多种学习方式和方法(6)提高阅读意识。
【关键词】：中小学 少数民族教师 非正式学习 专业化发展
【学位授予单位】：新疆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G755.1
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 绪论7-28
• 1.1 研究背景7-9
• 1.1.1 终身学习理念的深入7
• 1.1.2 少数民族教育发展的需求7-8
• 1.1.3 新疆少数民族基础教育转型期产生的新问题8
• 1.1.4 正式学习的局限性8-9
• 1.2 研究意义9
• 1.2.1 理论意义9
• 1.2.2 实践意义9
• 1.3 研究目的9
• 1.4 核心概念界定9-11
• 1.4.1 正式学习9-10
• 1.4.2 非正式学习10-11
• 1.5 文献综述11-24
• 1.5.1 国外文献综述11-16
• 1.5.2 国内的研究现状16-23
• 1.5.3 对已有研究的评述23-24
• 1.6 研究思路24
• 1.6.1 研究内容24
• 1.6.2 研究思路24
• 1.7 研究方法24-28
• 1.7.1 文献法24-25
• 1.7.2 问卷调查法25-27
• 1.7.3 访谈法27-28
• 2 少数民族教师非正式学习现状分析28-42
• 2.1 少数民族教师非正式学习观念与意识现状及分析28-30
• 2.1.1 少数民族教师非正式学习观念与意识较高28-29
• 2.1.2 少数民族教师非正式学习观念与意识差异性分析29-30
• 2.2 少数民族教师非正式学习方式与方法的现状分析30-33
• 2.2.1 少数民族教师非正式学习方式与方法较为局限30-32
• 2.2.2 少数民族教师非正式学习方式与方法差异性分析32-33
• 2.3 少数民族教师读非正式学习的意义和价值认可现状及分析33-41
• 2.3.1 少数民族教师对非正式学习意义和价值认可度较高33-34
• 2.3.2 少数民族教师对非正式学习意义和价值差异性分析34-41
• 2.4 少数民族教师非正式学习学校支持较弱文化氛围淡薄41-42
• 3 改善少数民族教师非正式学习的对策42-47
• 3.1 给学校的建议42-44
• 3.1.1 营造校园非正式学习文化42-43
• 3.1.2 营造不同民族教师之间和谐的人际关系43
• 3.1.3 改善评价制度强化教师非正式学习内驱力43-44
• 3.2 给教师的建议44-47
• 3.2.1 强化教师责任感44-45
• 3.2.2 提高阅读意识45
• 3.2.3 灵活使用多种方法提高非正式学习有效性45-47
• 结语47-48
• 1 研究结论47
• 2 本研究的不足及今后努力方向47-48
• 附录48-56
• 附录一48-55
• 附录二55-56
• 参考文献56-61
• 在读期间发表的论文61-62
• 后记62

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本文编号：1127808