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北京市培智学校8~10岁智力残疾儿童游戏特点及其影响因素

发布时间:2017-11-26 09:06

  本文关键词:北京市培智学校8~10岁智力残疾儿童游戏特点及其影响因素


  更多相关文章: 教育 弱智 游戏疗法 精神卫生 儿童


【摘要】:正游戏是人类生存、活动的基本方式,更是儿童展现生命存在与活力的舞台。从本质上讲,游戏是一种主体性活动,具有自发性、自主性、虚幻性、体验性与非功利性。游戏对于儿童身心和谐发展具有独特的作用,对于学校教学具有深刻的启发[1]。智力残疾也称精神发育迟滞,主要特征为:个体在18岁之前发病,智力水平低于平均水平2个标准差及以上,同时伴有至少2项适应功能限制的一种残疾[2]。虽然智力残
【作者单位】: 北京联合大学特殊教育学院;北京市东城区培智中心学校;北京市宣武培智学校;北京市朝阳区安华学校;北京市朝阳区新源西里小学;
【基金】:首都特殊教育创新团队项目 发展障碍儿童的神经机制及干预对策项目 北京市属高等学校人才强教计划资助项目
【分类号】:G764
【正文快照】: 游戏是人类生存、活动的基本方式,更是儿童展现生命存在与活力的舞台。从本质上讲,游戏是一种主体性活动,具有自发性、自主性、虚幻性、体验性与非功利性。游戏对于儿童身心和谐发展具有独特的作用,对于学校教学具有深刻的启发[1]。智力残疾也称精神发育迟滞,主要特征为:个体

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本文编号:1229252

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